【正文】 ______________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。3． 板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息豐收　歡樂(lè) 教學(xué)反思： 　　《7聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)一、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音1．配樂(lè)出示秋景圖。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的圖片。2．描述引入：秋天的雨看見(jiàn)了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（課件播放）。3．直觀(guān)感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。4．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？想到了什么？5．揭題讀題：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，板書(shū)課題。請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。6．出示導(dǎo)語(yǔ)。學(xué)生讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、讀讀，秋的聲音1．初讀。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩(shī)中具體寫(xiě)了誰(shuí)發(fā)出的聲音？并畫(huà)在書(shū)上。生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。2．選讀。、師：找出你喜歡的聲音，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。3．演讀開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“_______”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作） 生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！鄙后霸诔骸拔乙氐綔嘏募依锶チ??！鄙捍笱銓?duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦?！鄙呵镲L(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?．美讀。過(guò)渡：有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這首小詩(shī)運(yùn)用了（擬人）的修辭手法，把秋天的美刻畫(huà)得既生動(dòng)形象，又親切感。秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。三、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）生：“啪啪”，石榴綻開(kāi)了笑臉師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 ”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。四、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉 讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！五、布置作業(yè)1．給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。 2．收集有關(guān)秋的詩(shī)歌板書(shū)設(shè)計(jì)：，秋的聲音黃葉 抖 刷刷蟋蟀 振動(dòng) 口瞿口瞿擬人 大雁秋風(fēng)教學(xué)反思：習(xí)作2　寫(xiě)日記教學(xué)要求： 　1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。 　2．能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。 　3．能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。 　難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。 課前準(zhǔn)備： 　教師日記本。教學(xué)時(shí)間： 　　1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 　1．出示日記本四本：猜猜這是什么？ 　2．知道它有什么作用嗎？ 　3．學(xué)生傳看。 　4．交流你看到了什么，有什么收獲？ 　　(第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。)　5．清楚日記的內(nèi)容包括哪些。 　　(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。)　6．是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？ 　　(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)　7．小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。二、閱讀例文，感知寫(xiě)法?！?．這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。 2．怎樣寫(xiě)好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。 3．學(xué)生閱讀思考。 　(1)這則日記主要記敘了一件什么事？ 　(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?　(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？ 4．檢查閱讀思考情況。 　5．巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)?！∪?、分組討論，明確寫(xiě)法。 　1．學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。 　2．四人小組討論。 　3．檢查學(xué)生討論情況。 　4．明確寫(xiě)好日記的方法。 　　(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。 　　(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。 　5．學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。 四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。 　1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。 　　內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求： 　(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。 2．展示教師的幾篇教學(xué)日記。 3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。 　　(這些日記選材的范圍很廣，有寫(xiě)人的，記事的，也有寫(xiě)景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)　4．知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？ 　(1)能夠善于觀(guān)察。 　(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。 　(3)多觀(guān)察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦！養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)！ 5．從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。6．學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。 7．教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。 　(1)寫(xiě)什么事？ 　(2)表達(dá)怎樣的心情？ 　(3)按什么順序?qū)懀? 8．學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。語(yǔ)文園地二 教學(xué)要求： 　1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。 　2．知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。 　3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。 　4．積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。 　2．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。 課前準(zhǔn)備： 　PPT課件。 教學(xué)時(shí)間： 　　1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　一、交流平臺(tái)。 　1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？ 　2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。 　3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？ 　二、詞句段運(yùn)用。 　1．(出示一些春天的圖片)　　小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。 　2．(出示一些夏天的圖片)　　小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。 　3．(出示一些秋天的圖片)　　小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。 　4．(出示一些冬天的圖片)　　小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。 　5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。三、書(shū)寫(xiě)提示。 　　我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。 　　1．觀(guān)察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？ 　　2．怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正？ 　　橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。 　　3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。 　　4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。 　　5．展示、交流、評(píng)價(jià)。四．日積月累。 　1．課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。 　2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。 　3．小組討論一下還有什么類(lèi)似的詞語(yǔ)。五、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?！丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)理念]作為一個(gè)讀者，讀完后的第一個(gè)感覺(jué)是淡淡的憂(yōu)傷，這種憂(yōu)傷的由來(lái)，可能是因?yàn)榻Y(jié)局的不完美，可能是因?yàn)樾▲B(niǎo)和大樹(shù)略帶悲壯色彩的友情感動(dòng)了我。所以第一次讀文章，我認(rèn)為這是一篇純粹贊頌友情的文章。但讀著讀著，我又覺(jué)得這篇文章是作者特意寫(xiě)給人類(lèi)的，是要控訴人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，但后來(lái)又覺(jué)得這個(gè)故事似乎主要為了突出小鳥(niǎo)信守誠(chéng)諾的品質(zhì)。所以我努力體會(huì)編者之所以把這篇文章編進(jìn)教材的意圖，這個(gè)故事主要價(jià)值取向應(yīng)該是“珍惜友情和信守誠(chéng)諾”，但我個(gè)人認(rèn)為從任何角度理解都是可以的，并不一定要有確切的答案，或許作者在寫(xiě)這個(gè)故事時(shí)也并沒(méi)有考慮那么多。而另外一個(gè)感受是這個(gè)童話(huà)樸實(shí)的語(yǔ)言與深刻的內(nèi)涵形成的對(duì)比，以及帶有荒誕色彩的童話(huà)寫(xiě)作手法。本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話(huà)、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。[設(shè)計(jì)特色]一、突出閱讀教學(xué)以讀為本的特性，使字詞、朗讀、想象等訓(xùn)練過(guò)程成為創(chuàng)設(shè)人文情感的一條有效途徑。充分尊重孩子的自主感悟，教師適時(shí)而導(dǎo)，升華情感。二、在利用教材，開(kāi)發(fā)教材的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充、延伸教材。在課首和課后一部分教學(xué)，兩次補(bǔ)充鳥(niǎo)兒唱的歌詞。在課終，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文。一、教學(xué)目標(biāo)（一）有感情地朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句的含義。（二）滲透通過(guò)加批注、多元對(duì)話(huà)等手段理解課文的方法。（三）感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠(chéng)奉獻(xiàn)。二、班級(jí)學(xué)生情況分析本班學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真討論、積極參與，敢于提問(wèn)和表達(dá)見(jiàn)解，具有良好的想象能力，語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。三、課前準(zhǔn)備生字卡片、課件四、教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)、自主探索、個(gè)別指導(dǎo)、全班交流。五、教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，入情入境師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》，這篇課文中兒話(huà)音特別多，咱們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下，好嗎？自己先讀讀。會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。（鳥(niǎo)兒、這兒、細(xì)條兒、歌兒、一會(huì)兒）師：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們還知道鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。師：想聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)在唱什么嗎？出示歌詞：大樹(shù)，你是我的朋友，烈日下，你為我遮陽(yáng)，風(fēng)雨中你為我撐傘，我們是形影不離的好朋友大樹(shù)，我是你的朋友，你病了，我為你捉蟲(chóng)，你孤獨(dú)，我給你唱歌，我們是心心相印的好朋友師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。師：誰(shuí)能把自己的感情融入到聲音中，再來(lái)讀一讀。師：讀得真好聽(tīng)，咱們也一塊兒來(lái)把這首歌唱給大樹(shù)聽(tīng)，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一首飽含深情的，瑯瑯上口的小詩(shī)把孩子們帶入情境，感受鳥(niǎo)兒和大樹(shù)真摯的友情，為整堂課定下一個(gè)感情基調(diào)。二、精讀探究，感受真情師：多么令人羨慕的一對(duì)好朋友啊!接下去，讓我們細(xì)細(xì)地讀一讀發(fā)生在小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的故事，一邊讀一邊找一找，課文一共有幾組對(duì)話(huà)？分別是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話(huà)？還可以用鉛筆把他們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。交流：(鳥(niǎo)和大樹(shù)、鳥(niǎo)和樹(shù)根、鳥(niǎo)和大門(mén)、鳥(niǎo)和小女孩)師：當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，鳥(niǎo)兒必須要離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去過(guò)冬，好朋友要分開(kāi)了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀。師：孩子們，樹(shù)和鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的時(shí)候，他們要表達(dá)怎樣的情感呢？（生體會(huì)依依不舍、戀戀不舍等等。）師：誰(shuí)來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)依依不舍的聲音。指名讀，評(píng)價(jià)。師：小鳥(niǎo)聽(tīng)到了大樹(shù)這樣的傾訴，她心里又是怎樣的感受？請(qǐng)你讀，你心里是怎么想的。師：誰(shuí)愿意來(lái)做這對(duì)好朋友，把他們臨別時(shí)依依不舍的情景展現(xiàn)給大家？生分角色朗讀。師：就這樣，樹(shù)和鳥(niǎo)兒依依不舍地分開(kāi)了。但是冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了。此時(shí)，在南方的鳥(niǎo)兒心里在想什么呢？（指名回答）師：鳥(niǎo)兒就是帶著這樣的興奮和期待回來(lái)找她的朋友?？墒菢?shù)不見(jiàn)了，只剩下光禿禿的樹(shù)根。請(qǐng)大家默讀下面的三組對(duì)話(huà)，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用心去感受鳥(niǎo)兒的心情，你還可以把你的感受濃縮成幾個(gè)詞兒寫(xiě)在書(shū)中空白的地方。(學(xué)生自讀感悟，然后交流)師：你就是那只尋找好朋友的鳥(niǎo)兒，此時(shí)此刻你很 ？(著急，為什么？請(qǐng)你著急地來(lái)問(wèn)問(wèn)樹(shù)根。疑惑？傷心？)師：著急、傷心、疑惑的小鳥(niǎo)快問(wèn)問(wèn)樹(shù)根吧!師：孩子，請(qǐng)你回答小鳥(niǎo)。指名一個(gè)同學(xué)讀。師：你說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情怎樣？指名幾個(gè)同學(xué)讀，談心情。師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道伐木工人把大樹(shù)砍倒，拉倒山谷里去時(shí)，她更加 ？更加 ？帶著這種心情和同桌小朋友分角色來(lái)讀讀讀讀小鳥(niǎo)和大門(mén)的對(duì)話(huà)吧?。ㄗ杂勺x）師：請(qǐng)同桌讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。師：樹(shù)啊，我親愛(ài)的朋友，你被賣(mài)到哪里去了呢？我是不是再也見(jiàn)不到你了？此時(shí)的小鳥(niǎo)不但傷心、著急，而且 ？（傷心欲絕）師：鳥(niǎo)兒傷心欲絕，問(wèn)女孩：(請(qǐng)一學(xué)生讀)師：鳥(niǎo)兒傷心欲絕，問(wèn)女孩：(請(qǐng)一學(xué)生讀)師：鳥(niǎo)兒傷心欲絕，讓我們一塊兒幫著鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ簬煟壶B(niǎo)兒是那么地傷心、著急，孩子們讓我們也幫著鳥(niǎo)兒一塊兒來(lái)找，一塊兒來(lái)問(wèn)好嗎？當(dāng)鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)，看見(jiàn)光禿禿的樹(shù)根時(shí)，鳥(niǎo)兒疑惑了，問(wèn)樹(shù)根：？當(dāng)鳥(niǎo)兒知道自己的好朋友被砍下來(lái)拉到山谷里去的時(shí)候，鳥(niǎo)兒立刻鳥(niǎo)向山谷里飛去，它著急地問(wèn)大門(mén)：？當(dāng)鳥(niǎo)兒知道大樹(shù)被做成火柴，運(yùn)到村子里去時(shí)，鳥(niǎo)兒立刻向村子里飛去，它心急如焚地問(wèn)小女孩：？（師引讀，學(xué)生讀提問(wèn)部分。）一次次地飛，一聲聲地問(wèn)，孩子們鳥(niǎo)兒是怎樣地在尋找她的朋友？設(shè)計(jì)意圖：這篇文章中的對(duì)話(huà)較多，