部編版三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地六-資料下載頁
2024-11-16 00:50本頁面
【正文】 讀，教師讀前四個(gè)字，學(xué)生接后三個(gè)字，然后師生互換，學(xué)生先讀，教師接讀。（說明：教師示范讀出語速有快有慢有變化，“彩云間”“萬重山”“千里江陵”拉長(zhǎng)放慢，“一日快”“輕舟”讀得短促、輕快）⑵學(xué)生自己練習(xí)，嘗試模仿語速的變化來讀出詩歌的節(jié)奏。，悟悟作者情感。⑴補(bǔ)充背景，由曲折故事體會(huì)作者心情。江陵并不是李白的故鄉(xiāng)，李白為什么說“還”呢？這背后藏著一個(gè)故事，想聽嗎？課件播放漫畫版李白“遇赦放還”的故事圖片，教師講故事。聽了故事你覺得李白當(dāng)時(shí)的心情如何？李白就是懷著這樣的心情，寫下了流傳千古的《早發(fā)白帝城》。此刻，你就是李白，把你這種重獲自由的心情讀出來吧！練習(xí)讀，指名讀（以讀出“彩云間”“萬重山”的美麗畫面來表現(xiàn)“還”的愉快心情）⑵補(bǔ)充意象，由意象變用觸摸作者心境。課件播放：“猿啼”，似哭似號(hào),聞之傷心。因?yàn)椤霸程洹钡奶攸c(diǎn)，古人寫詩的時(shí)候常常會(huì)用到猿啼聲：“杜鵑啼血猿哀鳴”“秋浦夜猿愁”“猿鳴三聲淚沾裳”。李白，此刻不絕于耳的猿啼聲，在你聽來又是怎樣的呢？仿佛在對(duì)你說？預(yù)設(shè)：李白此刻聽到猿啼聲也覺得是高興的、興奮的，仿佛在祝賀他歸來。練習(xí)讀，指名讀。（以“啼不住”的上揚(yáng)來表現(xiàn)遇赦放“還”的欣喜。）⑶補(bǔ)充資料，由夸張形式共鳴作者情緒。從白帝城到江陵有一千兩百多里，日夜不停地行船至少也要23天才能到呢。李白啊，李白，你們?cè)趺凑f“一日還”呢？預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)李白以“千里之長(zhǎng)”與“一日之短”的夸張形式來抒發(fā)快意。練習(xí)讀，指名讀，（讀出“千里江陵”的拉長(zhǎng)和“一日還”的短促來對(duì)比出因“還”傾瀉的快意情緒。）⑷作品展示，換換積累形式。配樂朗讀，熟讀成誦。我們可以用配樂誦讀的方式積累了古詩，我們還可以用寫書法作品、創(chuàng)編小故事、改編成歌曲、畫畫腦海中的畫面，或者到詩中提到的地方去走一走，站在古老的城墻邊放聲吟唱，當(dāng)然，你也可以用自己喜歡的方式積累古詩。背誦古詩，抄寫2遍。板書設(shè)計(jì)語文園地六關(guān)鍵句位置——開頭、末尾、中間作用——表達(dá)這段話的主要意思
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