蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文-資料下載頁
2024-12-04 22:51本頁面
【正文】 大小，這就是難度加深，但又是所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用?！ ?從形象向抽象轉(zhuǎn)變 學(xué)生的思維方式總是從形象思維開始的，在具體形象的情況下會很快理解新的一種思維形式，在其理解之后，再從形象向抽象轉(zhuǎn)變，就會對這一思維形式加深了解，并且舉一反三地運(yùn)用，在教學(xué)中我也注意了這一點(diǎn)，例如飛鏢賽場的設(shè)計(jì)，就是先出分?jǐn)?shù)，再出耙子，讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)來想象紅色區(qū)域所占的大小?！ ?充滿趣味富有哲理 生活中處處有被表面現(xiàn)象迷惑的現(xiàn)象，詐一聽，題中的蘭貓主任的確是太不公平，為第五組組長報冤，可是，動腦之后才發(fā)現(xiàn)自己誤解了蘭貓主任，這么有趣的題目蘊(yùn)含的不僅僅是比較分?jǐn)?shù)的大小，而是富有深厚的人生哲理?！ ?用所學(xué)來競賽，提高競爭意識 “學(xué)以致用”，讓學(xué)生用所學(xué)生知識來參加“說出比一個分?jǐn)?shù)大或小的分?jǐn)?shù)”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，感受自己的成功。 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)大小的比較 分母相同的兩個分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大； 分子相同的兩個分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大?！ 〗虒W(xué)反思： 整體來說，這節(jié)課是比較成功的，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，也讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生知其然亦知其所以然?！ ≌n標(biāo)中指出，“在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)燕尾服的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?！痹谶@節(jié)課中情境的貫穿課堂是一大特色，教學(xué)中選擇動物運(yùn)動會這一富有趣味性的情境，吸引學(xué)生的注意力，積極踴躍地回答問題，這樣的處理為這節(jié)課增色不少?！ ∽⒅貙W(xué)生的評價和鼓勵，也是教學(xué)中值得肯定的一點(diǎn)。現(xiàn)在的教學(xué)很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，要讓學(xué)生感到探索和交流的過程是很重要的，在探索和交流的過程中也能找到成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！咎K教版三年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
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