小學二年級開學第一節(jié)數(shù)學課準備課教案模板-資料下載頁
2024-12-04 04:39本頁面
【正文】 追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的? 揭示課題 師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角!(板書：角的初步認識) 二、合作交流，認識角 (一)找角 師：其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指，角到底藏在哪? (二)感受角 看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角) 請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽! (交流學習) 匯報：角的兩邊是直直的。角是尖尖的?！ ?三)觀察角 剛剛圖片上的角老師把它們單獨拿出來，請你觀察這些角，然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點? 同桌交流角的特點 角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。 小練習：判斷哪些是角。 同學們我從數(shù)學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角? 學生匯報后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由?！ ?四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān) 觀察活動角 老師出示教具活動角，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的?！ 邮植僮鳎耗贸鍪种械幕顒咏?，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程?！ ≌f一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大。反之，角兩邊的開口越小，角就越小。 跟同學互相比較角的大小 比較時出現(xiàn)問題：有的同學角的兩邊有長有短?！ ∵@時我們怎么知道誰的角大呢? 學生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較?！ 熥穯枺核越堑拇笮∨c邊的長短有關(guān)系嗎? 師小結(jié)： 出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)? 角兩邊的開口越大，角就()。角兩邊的開口越小，角就()。 角的大小與邊的長短()?！ ?五)畫角 我們了解的這么多有關(guān)角的知識，你們想不想把他們畫出來? 師示范畫角?！ 煟簭囊粋€點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線?！ ≌n件展示?！ W生總結(jié)老師是怎樣畫的?！ W生嘗試活出不同角度和大小的角， 三、鞏固練習：在生活中找角?！ ∽钚滦W二年級開學第一節(jié)數(shù)學課準備課教案模板5 教學目標： 經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度?！ ≡诨顒又畜w驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的空間觀念?！ 〗虒W重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進率 教具準備：新鉛筆、米尺、數(shù)學課本、文具盒、1米多長的繩子。 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度?！ ≈笇W生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。 學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺) 用米尺測量課桌的長度?！ 《?、體驗探究 認識米，知道1米有多長?！ ∽寣W生以組為單位，直觀體驗1米有多長?！ W生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系?！ w納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm 讓學生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品?！ ∪嵺`應(yīng)用 1米大約等于幾枝鉛筆的長度? 學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動?！ 〕鍪緯?頁練習題?！ ≌n外小作業(yè)：讓學生回家測量家中物體的長度。
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1