傷仲永說課稿-資料下載頁
2024-12-03 22:17本頁面
【正文】 了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法、誦讀法、任務(wù)學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法、分組討論法及電化教學(xué)法，為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了生動(dòng)形象有趣的課件，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果?！ ”菊n的教學(xué)是以活動(dòng)為主體，分別從導(dǎo)入新課、走近作者、活動(dòng)任務(wù)、名言資料庫四個(gè)方面來完成教學(xué)設(shè)計(jì)的?！ ∈紫仁恰皩?dǎo)入新課”，我是以提問人們所熟知的愛迪生的名言把學(xué)生引入課堂，由淺入深、易于理解?！白呓髡摺边@一環(huán)節(jié)是通過多媒體課件展示了王安石的相關(guān)知識(shí)，增加了課文的可信度，加深了其教育意義?！ ≡诨顒?dòng)任務(wù)中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)： “在活動(dòng)一咬文嚼字知仲永”這一環(huán)節(jié)中，立足于基礎(chǔ)，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)為主，通過朗讀、小組合作、圈點(diǎn)勾畫方法，學(xué)生自由展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)； “在活動(dòng)二七嘴八舌議仲永”環(huán)節(jié)中，重在研讀賞析，從“方仲永變化的過程——變化的原因—— 作者的情感”為主線設(shè)計(jì)問題，層層深入，教師與學(xué)生一起研討，既要敢放又能收，使大家在積極研討中理解作者的’寫作意圖與情感； 學(xué)習(xí)完這篇帶有“悲劇色彩”的課文之后，同學(xué)們肯定有許多話想說，我就設(shè)計(jì)了“活動(dòng)三融情入理悟仲永”這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們以“由方仲永所想到的”為題，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，同學(xué)們暢所欲言，從而讓他們結(jié)合自身經(jīng)歷更深刻的理解作者思想感情，當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可能有一些偏離主題的回答，老師隨機(jī)應(yīng)變的給予引導(dǎo)；為了提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，我特意設(shè)計(jì)了“名言資料庫”環(huán)節(jié)，雖然一節(jié)課的文學(xué)知識(shí)積累作用有限，但是貴在堅(jiān)持，長(zhǎng)期的積累必將使同學(xué)們受益匪淺！ “板書設(shè)計(jì)”體現(xiàn)了全文的主線：“傷”是課文的中心，強(qiáng)調(diào)了作者的情感；左箭頭指出了“為什么而傷”，右箭頭則提出“傷的原因”，簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、一目了然?！?
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