傷仲永改編-資料下載頁
2024-11-21 04:54本頁面
【導(dǎo)讀】天才就是99%的汗水加1%的靈感。勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。文言語句中的停頓。上翻譯課文并背誦課文。會文中蘊含的道理。思想家、文學(xué)家。“唐宋八大家”之一。金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗識/書具，父異焉，借旁近/與之，即/書詩四句，并/自。稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父/利其然也，日扳。(pān)仲永/環(huán)謁/于邑人，不使學(xué)。明道中，從/先人還家，于/舅家見之，卒之/為眾人，則/其受于人者/不至也。握節(jié)奏，把握語氣。金溪民方仲永，世隸耕。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才。金溪平民方仲永，世代耕田為業(yè)。人搞好關(guān)系為內(nèi)容，起方仲永的情況，育沒有達(dá)到要求的緣故。然眾人”的哀傷、惋惜之情。見聞結(jié)合，使敘事顯得真實可信。是以“見”的形式。
【正文】 代詞， 代 “ 仲永寫的詩 ” 代詞， 代 “ 仲永很有才這件事 ” 助詞，的 調(diào)節(jié)音節(jié)，無實義 調(diào)節(jié)音節(jié)，無實義 四、 2） 于 環(huán)謁 于 邑人 （ ） 于 舅家見之 （ ） 賢 于 材人遠(yuǎn)矣（ ） 受 于 人者不至（ ） 到，介詞 在，介詞 比，介詞被，介詞3） 其 其 詩以養(yǎng)父母（ ） 其 文理皆有可觀者（ ） 父利 其 然也（ ） 其 受之天也（ ） 如此 其 賢也（ ） 彼 其 受之天也（ ） 他的，指方仲永的 代方仲永寫的詩 他，指父親 他， 指方仲永 他的 他 不使學(xué) 省略句，省略了賓語，即 “ 不使（之）學(xué) ” 令作詩 省略句，省略了賓語，即 “ 令（其）作詩 ” 還自揚州 倒裝句，正確的語序是 “ 自揚州還 ” 五、 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者 。 從此，指定物品讓他作詩， (他能 )立刻寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。 同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢請仲永題詩。 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué) 他的父親認(rèn)為他這樣做有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓 (他 )學(xué)習(xí)。 六、 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 令作詩，不能稱前時之聞。 讓 (他 )作詩， (寫出來的詩已經(jīng) )不能與從前的名聲相稱 。 他先天得到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過有才能的人了。 他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。 今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？ 熟讀背誦 《 傷仲永 》 。 摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句 5條。 以“由方仲永所想到的”為題，寫一篇不少于 300字的短文。
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