【正文】 例說明。如：247。24，而不是22?！　ｍ椨柧?，提高“轉(zhuǎn)化”技能　　除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)。被除數(shù)恰好也成整數(shù)。被除數(shù)末尾還要補“0”。針對上述情況可作專項訓練：　　①。豎式移位練習。練習在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種練習小數(shù)點移位形象具體，學生所得到的印象深刻。　?、凇M式移位練習。練習在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要學生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。(1)判斷下面的等式是否成立，為什么?　　教學過程　　(一)復習導入　　，必須分別把它們擴大多少倍?小數(shù)點怎樣移動?　　　　、100倍、1000倍是多少?　　，15?！　??！　「鶕?jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。(被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。)　　根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由?！　?1)5628247。28=201。(2)56280247。280=。　　(3)562800247。=201。(4)247。=。　　(重點強調(diào)(4)的理由。(4)式與(1)式比較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是201，247。=5628247。28=201)　　(該環(huán)節(jié)的設計意圖是通過學生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時，除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應擴大同樣的倍數(shù)。)　　(二)探究算理歸納法則　?。骸　??？梢越貛锥?　　(1)學生審題列式：247?！　?2)揭示課題：　　這個算式與我們以前學習的除法有什么不同?(除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。)　　今天我們一起來研究“一個數(shù)除以小數(shù)”。(板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。)　　(3)探究算理?！　、偎伎迹何覀儗W習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢?　　(把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。)　　怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢?　　②學生試做：　　板演學生做的結(jié)果，并由學生講解：　　解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來計算?！　?47。=36厘米247。4厘米=9(段)?！　〗夥?：　　答：可以截成9段?！　≈v算理：(為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴大10倍?)　　，擴大了10倍。根據(jù)商不變的性質(zhì)，要使商不變。　　小結(jié)：這道題我們可以通過哪些方法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)?　　(①改寫單位名稱。②利用商不變的性質(zhì)。)　　(3)練習：完成例7　　思考：你用哪種方法轉(zhuǎn)化?為什么?　　同桌互相說說轉(zhuǎn)化的方法及道理。獨立計算后，訂正。例7里的余數(shù)15表示多少?　　強調(diào)：利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定?　　(由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。因為我們只要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。247。=247。18。)　　(設計意圖：在試做的基礎上引導學生初步感受轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，為自主概括法則作鋪墊)　?。?。每千克油的價格是多少元?　　學生列式：247?！　?1)，怎樣轉(zhuǎn)化?(。要使商不變，被除數(shù)也應擴大100倍。)　　(2)?(，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補“0”。)　　(3)學生試做：　　(3)比較例7與例8有什么不同?(被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠在末尾用“0”補足。)　　(4)練習：課本P49練一練第三題學生獨立完成后，歸納小結(jié)?！　?設計意圖：對被除數(shù)小數(shù)點移位后補“0”的方法，教師可作適當點撥。學生試做后先不急于講評，讓他們對照教材中的兩個例題，啟發(fā)學生觀察、比較兩道例題的不同點與計算時的注意點。引導學生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。讓學生在充分積累經(jīng)驗的基礎上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，會收到水道渠成的效果)　　(三)展開練習深化認識　　1.(1)不計算，把下面各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。　　(2)下面各式錯在哪里，應怎樣改正?　　247。=，填空：　　(1)247。=。(2)1044247。=?！　?3)247。=。(4)247。=。　　(5)247。=。(6)247。=?！　?.(3)選出與各組中商相等的算式?！　?47。247?！　?83247。247。247。7　　225247。247。247。15　?。骸　?47。=247。=247。=247。4=　　247。=247。=247。=247。=　　(設計意圖：旨在通過各種形式的練習提高學生學習興趣，鞏固法則，強化重點，突破難點)　　(四)回顧總結(jié)　　思考：除數(shù)是小數(shù)的除法應怎樣計算?討論得出(填空)：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則是：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動的小數(shù)點，使它變成。除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也移動(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的用“0”補足)。然后按照除數(shù)是的小數(shù)除法進行計算。看書P4649，劃出重點詞語。