五年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板-資料下載頁
2025-11-24 22:12本頁面
【正文】 例說明。如：247。24，而不是22。 專項訓(xùn)練，提高“轉(zhuǎn)化”技能 除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)。被除數(shù)恰好也成整數(shù)。被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”。針對上述情況可作專項訓(xùn)練： ?、佟ＸQ式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種練習(xí)小數(shù)點移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻?！ 、?。橫式移位練習(xí)。練習(xí)在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。(1)判斷下面的等式是否成立，為什么? 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍?小數(shù)點怎樣移動? 、100倍、1000倍是多少? ，15?！ ?。 根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。(被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。) 根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由?！ ?1)5628247。28=201。(2)56280247。280=?！ ?3)562800247。=201。(4)247。=?！ ?重點強(qiáng)調(diào)(4)的理由。(4)式與(1)式比較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是201，247。=5628247。28=201) (該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時，除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大同樣的倍數(shù)。) (二)探究算理歸納法則 ?。骸 ??？梢越貛锥? (1)學(xué)生審題列式：247?！ ?2)揭示課題： 這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同?(除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。) 今天我們一起來研究“一個數(shù)除以小數(shù)”。(板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。) (3)探究算理?！ 、偎伎迹何覀儗W(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢? (把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。) 怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢? ②學(xué)生試做： 板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解： 解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來計算?！ ?47。=36厘米247。4厘米=9(段)?！ 〗夥?： 答：可以截成9段?！ ≈v算理：(為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴(kuò)大10倍?) ，擴(kuò)大了10倍。根據(jù)商不變的性質(zhì)，要使商不變?！ ⌒〗Y(jié)：這道題我們可以通過哪些方法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)? (①改寫單位名稱。②利用商不變的性質(zhì)。) (3)練習(xí)：完成例7 思考：你用哪種方法轉(zhuǎn)化?為什么? 同桌互相說說轉(zhuǎn)化的方法及道理。獨立計算后，訂正。例7里的余數(shù)15表示多少? 強(qiáng)調(diào)：利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定? (由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。因為我們只要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。247。=247。18。) (設(shè)計意圖：在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，為自主概括法則作鋪墊) ?。?。每千克油的價格是多少元? 學(xué)生列式：247?！ ?1)，怎樣轉(zhuǎn)化?(。要使商不變，被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大100倍。) (2)?(，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補(bǔ)“0”。) (3)學(xué)生試做： (3)比較例7與例8有什么不同?(被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠在末尾用“0”補(bǔ)足。) (4)練習(xí)：課本P49練一練第三題學(xué)生獨立完成后，歸納小結(jié)?！ ?設(shè)計意圖：對被除數(shù)小數(shù)點移位后補(bǔ)“0”的方法，教師可作適當(dāng)點撥。學(xué)生試做后先不急于講評，讓他們對照教材中的兩個例題，啟發(fā)學(xué)生觀察、比較兩道例題的不同點與計算時的注意點。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，會收到水道渠成的效果) (三)展開練習(xí)深化認(rèn)識 1.(1)不計算，把下面各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式?！ ?2)下面各式錯在哪里，應(yīng)怎樣改正? 247。=，填空： (1)247。=。(2)1044247。=。 (3)247。=。(4)247。=?！ ?5)247。=。(6)247。=?！ ?.(3)選出與各組中商相等的算式?！ ?47。247?！ ?83247。247。247。7 225247。247。247。15 ?。骸 ?47。=247。=247。=247。4= 247。=247。=247。=247。= (設(shè)計意圖：旨在通過各種形式的練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固法則，強(qiáng)化重點，突破難點) (四)回顧總結(jié) 思考：除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)怎樣計算?討論得出(填空)：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則是：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動的小數(shù)點，使它變成。除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也移動(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的用“0”補(bǔ)足)。然后按照除數(shù)是的小數(shù)除法進(jìn)行計算?？磿鳳4649，劃出重點詞語?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1