新人教版五年級數(shù)學可能性教案模板-資料下載頁
2024-12-06 23:47本頁面
【正文】 可能性又是幾分之幾? 生：1 / 3 師：袋子里都只有一個白球，摸到白球的可能性怎么會不同呢? 生：第一次口袋里只有兩個球，第二次口袋里有三個球?！ ∽穯枺喝绻偻锓湃胍粋€白球，任意摸一個，摸到的白球的可能性又是幾分之幾?如果要使摸到白球的可能性是1 / 5，口袋里該怎樣放球? 小組討論，學生匯報：放5個球，其中白球1個?！ ?評析：通過學生熟悉的摸球活動，引導學生認識到：有幾個球，摸到其中一個球的可能性就是幾分之一，幫助學生進一步明確表示可能性大小的思考方法。) 教學例2 出示例2中的實物圖，讓學生說說這6張牌各是什么牌，幫助學生區(qū)分“紅桃”與“黑桃”?！ 煟喊堰@些牌一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾? 討論后明確：一共有6張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是1 / 6?！ ∫还灿?張牌，摸到每張牌的可能性都是1 / 6?！ 煟耗氵€想提什么問題? 小組討論交流匯報?！ ∩?：從中任意摸一張，摸到“2”的可能性是幾分之幾? 生2：摸到方塊2的可能性是1 / 6，摸到草花2的可能性是1 / 6，摸到“2”的可能性是1 / 3?！ ∩?：一共有6張牌，“2”有兩張，摸到“2”的可能性是2 / 6，也就是1 / 3?！ ∩?：從中任意摸一張，摸到“紅桃”的可能性是幾分之幾? 生2：這6張牌中，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3 / 6，也就是1 / 2。 對比練習：紅桃A、紅桃紅桃黑桃A、黑桃2五張，從中任意摸一張，摸到“紅桃”的可能性是幾分之幾? 請學生自己提問題，自己說可能性。 匯報1：摸到A的可能性是幾分之幾? 匯報2。摸到紅色牌的可能性是幾分之幾? 匯報3：摸到黑桃3的可能性是幾分之幾? (評析：通過討論使學生明確：從6張牌中任意摸到一張，每一張牌被摸到的可能性都是1/6，從而為解答下面的問題奠定認識基礎(chǔ)。教學時，鼓勵學生從多個角度進行思考，以促使學生更加透徹地把握問題的實質(zhì)，豐富學生對基本思考方法的體驗。) 同步練習 ?、賹W生口答第(1)題中的幾個問題 ?、趯W生討論：如果指針轉(zhuǎn)動80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域? 指出：由于停在紅色區(qū)域的可性是1 / 8，所以指針轉(zhuǎn)動80次，可能停在紅色區(qū)域的次數(shù)是80次的1 / 8，也就是10次?！ 、圩穯枺喝绻艳D(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)80次，停在紅色區(qū)域的次數(shù)一定是 10次嗎? 生：可能是10次，也可能多于或少于10次?！ ?評析：通過練一練，讓學生先用分數(shù)表示指針轉(zhuǎn)動后，停在每種顏色區(qū)域的可能性，再根據(jù)可能性推算指針轉(zhuǎn)動80次，可能停在各種區(qū)域的次數(shù)。進一步加深對用分數(shù)表示的可能性大小的認識。) 三、綜合練習，實踐運用 做練習十八第一題 先讓學生根據(jù)題意連一連，再指名說說思考的過程。 追問：任意摸一個球，摸到紅球的可能性分別是多少? 做練習十八第二題 ?、賹W生讀題后，引導學生列表整理題中的條件。 紅色正方體6個面上的數(shù)：6。 綠色正方體6個面上的數(shù)：3?！ ∷{色正方體6個面上的數(shù)：3。 ?、诮M織比較：正方體都是6個面，為什么拋紅色正方體，落下后3朝上的可能性都是1/6，而拋綠色正方體，落下后3朝上的可能性都是1/3? ?、蹖W生完成第(2)小題后，組織比較：拋藍色正方體，落下后3朝上的可能性為什么不一樣? 摸球比賽 師：紅球4個，黃球3個，如果摸到紅球算老師贏，摸到黃球算你們贏，你們愿意嗎? 生：不愿意?！ 煟簽槭裁? 生：摸到的紅球可能性是4 / 7，摸到黃球的可能性是3 / 7，比賽不公平。 (評析：通過練習，讓學生判斷簡單事件發(fā)生的可能性，使學生進一步積累用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的經(jīng)驗，加深對可能性大小的認識。通過計算可能性的大小判斷游戲規(guī)則是否公平，讓學生用所學知識解決身邊的實際問題，有利于學生在解決問題的過程中進一步掌握用分數(shù)表示可能性大小的方法，發(fā)展數(shù)學應用意識。) 總評：在游戲活動中引導學生探索事件發(fā)生的可能性，先從“猜左右爭奪發(fā)球權(quán)”的游戲活動展開，既有利于激發(fā)學生參與學習活動的興趣，又能激活學生原有的知識經(jīng)驗，讓學生在對可能性定性描述的基礎(chǔ)上，有意義地接受“猜對或猜錯的可能性都是1 / 2”。然后借助摸牌游戲情境，讓學生收集數(shù)據(jù)，并借助已有的生活經(jīng)驗，自主探索事件發(fā)生的可能性是幾分之幾。并通過練習，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，應用學習過可能性的知識解釋一些相關(guān)的日常生活現(xiàn)象，提出并解決一些簡單的實際問題，使學生的數(shù)學應用意識有所增強?！ ?
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