北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板-資料下載頁
2024-12-07 02:41本頁面
【正文】 么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題) 從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。 二、分析素材，理解概念 小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學(xué)生分組交流) 師談話：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果) 師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃3℃。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲得新知，收到良好的教學(xué)效果?！ ∪⒔柚夭?，總結(jié)概念 。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請(qǐng)各小組自己解決，并交流解決辦法) 師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“115米”?！ 煔w納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫，像3，10，155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“”是負(fù)號(hào)。0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?！ ?，加深概念理解?！ 熣勗挘嚎葱‰娔X中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流?！ 熣勗挘和瑢W(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。 通過學(xué)生自主探索，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、學(xué)生會(huì)有不同的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來?！ ∷?、鞏固拓展，應(yīng)用概念 ：這是一道認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。(練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)) 。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。 。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。 通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)?！ ∥濉⒎此伎偨Y(jié)，提升認(rèn)識(shí) 談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲?！ ”睅煷蟀嫖迥昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2021模板5 教學(xué)目標(biāo) ，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義?！ ?，能正確計(jì)算。 ，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則真確進(jìn)行計(jì)算?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題?！ 〗處熤笇?dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 一，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義 ?就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算?！ ?，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算 (1)6+6+6=63 二、新授： 出示題卡 1個(gè)圖案占一張彩紙的1/5，3個(gè)圖案占這張彩紙的幾分之幾? 引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計(jì)算，乘法計(jì)算三種分式來解決問題。 學(xué)生回憶整數(shù)乘法，并回答什么叫整數(shù)乘法?！ W(xué)生仔細(xì)閱讀題卡，理解題意否，列式計(jì)算?！ W(xué)生交流各自計(jì)算的方法?！ ∪噙M(jìn)行交流?！ ?+== 3=++== 通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，過渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)易于理解。 在交流各自的語言地理學(xué)的過程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算?！ 〗處熤笇?dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 三、涂一涂，算一算 (1)2個(gè)3/7的和是多少? (2)3個(gè)5/16的和是多少? 四、練習(xí)鞏固 5個(gè)3/8是多少? 4個(gè)2/17是多少? 6個(gè)3/25是多少? 學(xué)生打開教科書，選涂一涂，再列式計(jì)算?！ W(xué)生審題后，涂一涂，再列式計(jì)算?！ ?= 全班交流 5/163=53/16 =15/16 學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上 幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的定義，同時(shí)還可以幫助學(xué)生寸步體會(huì)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1