蒸發(fā)教師說課稿-資料下載頁
2024-12-03 04:13本頁面
【正文】 計意圖：培養(yǎng)學生科學思維的方法。 （六）創(chuàng)意設計應用實踐 在學習了本節(jié)課的知識以后，應引導學生運用所學的知識解決實際問題： 第一環(huán)節(jié)：學生聯(lián)系實際講影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)致冷。 例如：電冰箱、冷風機致冷；狗夏天吐舌頭；夏天用電風扇吹風；天熱時往地上灑水…… 另外，教師可以給學生補充一些課外資料，例如：噴灌…… 第二環(huán)節(jié)：給學生出一部分創(chuàng)意設計題，培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。 例如：…… 設計意圖：設計開放性試題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 （七）總結評估交流感受 第一環(huán)節(jié)：教師對今天學生上課的表現(xiàn)進行正確地評價，及時表揚學生的閃光點； 第二環(huán)節(jié)：學生互相交流討論，談對本節(jié)課的感受。 設計意圖：激發(fā)學生的學習積極性。 （八）課后實驗鞏固強化 利用身邊的器材設計一個簡易實驗：驗證（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。 設計意圖：為學生構建開放性的課堂，從物理走向生活。 七、談教學反思 本節(jié)的內容，從知識上看并不難，但應給予足夠重視，學生對于這部分知識有很豐富的生活經(jīng)驗，要充分利用，為此在課堂上做一些相關的實驗是很有必要的。因為學生在平時有時觀察不是很仔細，在課上有目的地指導學生觀察、體會，最后得出結論，對于訓練學生思維是大有好處的。
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