蒸發(fā)教師說課稿-在線瀏覽
2024-12-03 04:13本頁面
【正文】 1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件； 2．知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫； 3．會用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀： 通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。 四、說教法 根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。 六、說教學流程 （一）設疑激趣引出課題 上課時，教師可以用棉花蘸酒精在黑板上寫兩個大字（例如：汽化或蒸發(fā)），字很快就沒有了，同時聞到了酒精味。 （二）分組討論解決問題 1．用談話法引導學生分析為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象？ 2．學生分組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因： 通過對這個現(xiàn)象的討論分析，不難得出以下結論： （1）汽化：液態(tài)──氣態(tài)； （2）蒸發(fā)：只在液體表面緩慢進行的汽化現(xiàn)象； （3）蒸發(fā)可以在任何溫度下都能進行。 （三）猜想假設設計方案 蒸發(fā)快慢與哪些因素有關，這是理解層次，應作為重點討論，要求學生不僅記住這三個因素是怎樣影響蒸發(fā)快慢的，而且應能結合實際舉例說明。 設計意圖：“控制變量法”在以前學習中曾經接觸過，在這
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1