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蒸發(fā)教師說課稿-在線瀏覽

2024-12-03 04:13本頁面
  

【正文】 1.知道蒸發(fā)現(xiàn)象,理解蒸發(fā)快慢的條件; 2.知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫; 3.會用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀: 通過參與科學探究活動,養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度;在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心,培養(yǎng)與他人合作的精神。 四、說教法 根據(jù)以上設計理念,針對本節(jié)以實驗為基礎的特點,確定本節(jié)采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。具體教法包括:提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。 六、說教學流程 (一)設疑激趣引出課題 上課時,教師可以用棉花蘸酒精在黑板上寫兩個大字(例如:汽化或蒸發(fā)),字很快就沒有了,同時聞到了酒精味。 (二)分組討論解決問題 1.用談話法引導學生分析為什么會出現(xiàn)以上現(xiàn)象? 2.學生分組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因: 通過對這個現(xiàn)象的討論分析,不難得出以下結論: (1)汽化:液態(tài)──氣態(tài); (2)蒸發(fā):只在液體表面緩慢進行的汽化現(xiàn)象; (3)蒸發(fā)可以在任何溫度下都能進行。 (三)猜想假設設計方案 蒸發(fā)快慢與哪些因素有關,這是理解層次,應作為重點討論,要求學生不僅記住這三個因素是怎樣影響蒸發(fā)快慢的,而且應能結合實際舉例說明。 設計意圖:“控制變量法”在以前學習中曾經接觸過,在這
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