減法的運算性質教學課件-資料下載頁
2024-12-03 00:39本頁面
【正文】 是同學們所說的那樣?！ 】雌聊唬撼鍪菊n件內容：購物活動，計算出剩余價錢。說說你是怎樣計算的?！ ∷摹⑷n總結。 問：今天我們學習了哪些知識？ 問：減法的性質可以幫助我們解決什么問題？ 師總結：今天我們運用了觀察，小組合作、交流這些方式習了減法的運算性質，希望同學們在今后的生活、學習中學會靈活的應用我們學習到的知識?！ W生小組進行合作計算、列式，將算式寫在黑板紙上，完成后貼在黑板上?！ ∩鷧R報解題思路：從整體中去掉兩個部分的和或依次去掉兩部分的兩種思路?！ @兩個算式的關系來分類 學生分類情況： 將有括號的分為一類，沒有括號的分為一類?！ ⑺闶较嗟鹊臍w為一類?！ 。ㄓ?、無括號、是否相等） 將兩個結果相等的算式用“=”連接起來?！ 慕Y果說是相等，從意義說是表示從整體中去掉兩部分求部分，但思路不相同。 小組合作探究，交流： 相同點： 兩個算式中的的三個數(shù)都相同，結果相等，順序也相同； 都是從同一個數(shù)中去減； 都是求部分，所以用減法； 算式所表示的意義相同?！ 〔煌c： 運算順序不同； 左式?jīng)]有括號，右式有括號； 左式是兩個減法，右式一減一加； 左式是從一個數(shù)中分別減去后兩個數(shù)，右式是從這個數(shù)中減去的是這兩個數(shù)的和?！ ∪齻€數(shù)相同，都是從同一個數(shù)中減去兩個數(shù)，減的方法不同，但是結果是相同的，所以可以連接在一起。 生補充：29（9+1） 生互相出題 學生描述算式的意思： 一句話表達：從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，可以從這個數(shù)中依次減去這兩個數(shù)； ?。ㄟB續(xù)） 字母表示：a(b+c)=abc …… 讀一讀這個規(guī)律。結合算式說說自己的理解?！ ∩顚懀赫f填寫的根據(jù)?！ p法的性質?！ ?59（47+153）=259 67317348=452 生說： 能湊整。從數(shù)字上看出來的?！ 蓚€數(shù)相減得到一個整百數(shù)，減起來好算一些了?！ ∩〗Y數(shù)字特點： 能湊整十、整百或整千； 尾數(shù)相同，減出整十、整百數(shù)?！ 。?）先計算12+8 _（2）先計算63+37 ?。?）先計算4515 ?。?）先計算13737 ?。?）先計算15+5 _（6）先計算12828 生得出的結論： 能夠直接進簡算的就不必再使用減法的性質了?！ ∩伎?、表達： 購物時，在同一地點購物一般用從整體里減掉幾個部分之和的方法；在不同的地點購物一般用到連減的方法?！ ∩徫铮骸 ?5415426= 454（26+174）= 454154174= 454（154+26+174）= 通過對問題的解決引出兩步計算的算式為研究減法性質做準備?！ ⊥ㄟ^解釋算式的意思使學生明確算理?！ ⊥ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)每兩個算式間的相等關系?！ 『献?、交流中發(fā)現(xiàn)算式中隱藏的相同與不同之處，并能通過相同與不同建立算式間的聯(lián)系?！ ∨囵B(yǎng)學生傾聽的能力與接受他人意見的好的學習品質?！ ≡黾痈行缘恼J識，加深對性質的認識與理解?！ ≡俅渭由钫J識。 指導學生在觀察、發(fā)現(xiàn)中抽象、概括出一定的規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象、概括的能力。 鼓勵學生要有意識地鍛煉自己的語言表達能力?！ 脺p法的性質，進一步加深對性質的理解?！ ⊥ㄟ^計算使學生發(fā)現(xiàn)要應用減法的性質，必須在數(shù)據(jù)有一定特點的前提下進行正確遙選擇、使用?！ ≡谟嬎阒袕膶W生原有的無意識行為入手，引導學生有意識的發(fā)現(xiàn)、總結簡算的要點：應放在觀察數(shù)據(jù)特點上，自主發(fā)現(xiàn)，自主建構?！ ≡俅瓮怀龈鶕?jù)數(shù)據(jù)特點來選擇是否需要應用到減法的性質。 知識的橫、縱向的延伸?！ ≌n后小記
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