分數(shù)加減法混合運算教學(xué)設(shè)計大全-資料下載頁
2025-10-08 14:01本頁面
【正文】 的成交量；1/5：第二天比第一天增加的成交量占第一天的分數(shù)）根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（第二天的成交量是多少？）(二)小組合作，探究問題思考：根據(jù)已知條件，該如何求出第二天的成交量？小組合作，討論交流。（只說解題思路）匯報： 思路一：第一天的成交量+第二天比第一天增加的成交量=第二天的成交量 思路二：第一天的成交量第二天成交量占第一天成交量的分數(shù)（三）課件引導(dǎo)，列式計算：課件出示統(tǒng)計圖，引導(dǎo)生先計算增加的成交量是多少，再算第二天的成交量。（65+651/5）引導(dǎo)生畫線段圖，得出第二天的成交量占第一天的6/5，在計算第二天的成交量。(65(1+1/5))小結(jié)分數(shù)混合運算的運算順序：先算乘除，后算加減，有括號的先算括號里面的。（四）小結(jié)。剛才我們解決的是求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題，這類題有幾種解法？如何解答？（五）即時練習(xí)：課本25頁試一試（出示課件）生練習(xí)做師點撥：同組兩個算式之間有什么關(guān)系？（出示課件：整數(shù)運算定律在分數(shù)運算中同樣適用）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會了（）我覺得我表現(xiàn)（）今天我要向（）同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他（）?！斗謹?shù)混合運算二》說課稿白龍?zhí)伶?zhèn)九年制學(xué)校李雯娟一、教材分析教學(xué)內(nèi)容: 六年級上冊中第二單元《分數(shù)混合運算》中 “分數(shù)混合運算（二）” 前后聯(lián)系：前——三年級下冊《認識分數(shù)》，五年級上冊《分數(shù)的意義》，五年級下冊《分數(shù)加減法》、《分數(shù)乘法》、《分數(shù)除法》，本冊《分數(shù)混合運算（一）》；后——本冊《分數(shù)混合運算（三）》《百分數(shù)》《百分數(shù)的應(yīng)用》等。教學(xué)目標 ：。（少）幾分之幾，這個數(shù)是多少的兩步計算的分數(shù)乘法應(yīng)用題。，掌握解決問題的策略，如審題，找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結(jié)合起來。教學(xué)重點：學(xué)會分析解答兩步計算的分數(shù)乘法應(yīng)用題，并能正確解答。教學(xué)難點：理解兩種不同的解題思路。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)混合運算和分數(shù)四則運算，分數(shù)乘除法及應(yīng)用，乘法運算定律等知識，為本內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)用分數(shù)運算解決實際問題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。需要較強的分析能力和一定的解題策略，所以一部分學(xué)生往往感到困難，有一定的畏難情緒。由于理解困難，在過去的教學(xué)中，學(xué)生往往依靠記憶題型來解決問題。三、教學(xué)方法：在上一課時學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)混合運算的運算順序，即計算的方法，本內(nèi)容是分數(shù)運算在在實際生活中的應(yīng)用，同時也可以讓學(xué)生體會整數(shù)運算定律在分數(shù)中同樣適用。教學(xué)時，注意讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，用圖來表示題中的數(shù)量關(guān)系，體會畫圖是一種分析問題、解決問題的重要策略。生活化的數(shù)學(xué)課堂就是要讓學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗數(shù)學(xué)，在“退”和“進”的互動中理解數(shù)學(xué)。通過“退回生活”，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實素材，積累直接經(jīng)驗；再通過“進到數(shù)學(xué)”，把生活常識、活動經(jīng)驗提煉上升為數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課我主要使用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。首先通過創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地獨立思考，在實際操作和合作交流中理清解題思路，再通過課件引導(dǎo)學(xué)生利用課件體會兩個數(shù)量之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生列式計算，體會分數(shù)混合運算的運算順序，最后練習(xí)鞏固，使學(xué)生進一步理解分數(shù)混合運算的意義。四、學(xué)習(xí)方法：主要采用自主探究－合作交流法、和實踐操作法。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，首先要找出題中的什么數(shù)量？ ：五年級學(xué)生人數(shù)是六年級的5/6，六年級有42人，五年級有多少人？ 單位“1”是什么？5/6是什么數(shù)量對應(yīng)的分數(shù)？如何算出五年級的人數(shù)？小結(jié)算法：五年級的人數(shù)=單位“1”五年級對應(yīng)的分數(shù)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算。二、情境導(dǎo)入，探究新知(一)情境導(dǎo)入，提出問題同學(xué)們，森林里的小動物正在舉行第十屆動物車展，你們愿意去看看嗎？下面我們跟隨小動物們一起去看看吧（課件展示各種車輛）各種各樣的車同學(xué)們看著驚嘆不已，小動物們也羨慕不已，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示情境圖）學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息。（單位“1”：第一天的成交量；1/5：第二天比第一天增加的成交量占第一天的分數(shù)）根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（第二天的成交量是多少？）(二)小組合作，探究問題思考：根據(jù)已知條件，該如何求出第二天的成交量？小組合作，討論交流。（只說解題思路）匯報： 思路一：第一天的成交量+第二天比第一天增加的成交量=第二天的成交量 思路二：第一天的成交量第二天成交量占第一天成交量的分數(shù)（三）課件引導(dǎo)，列式計算：課件出示統(tǒng)計圖，引導(dǎo)生先計算增加的成交量是多少，再算第二天的成交量。（65+651/5）引導(dǎo)生畫線段圖，得出第二天的成交量占第一天的6/5，在計算第二天的成交量。(65(1+1/5))小結(jié)分數(shù)混合運算的運算順序：先算乘除，后算加減，有括號的先算括號里面的。（四）小結(jié)。剛才我們解決的是求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題，這類題有幾種解法？如何解答？（五）即時練習(xí)：課本25頁試一試（出示課件）生練習(xí)做師點撥：同組兩個算式之間有什么關(guān)系？（出示課件：整數(shù)運算定律在分數(shù)運算中同樣適用）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會了（）我覺得我表現(xiàn)（）今天我要向（）同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他（）。
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