【正文】 學(xué)過(guò)程：一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶出示湖北云夢(mèng)風(fēng)景圖片及云夢(mèng)森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)圖師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)（出示圖片），這是湖北省的云夢(mèng)森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。?（引導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，并根據(jù)信息形成一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖）師:我們把這些信息繪制成一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇其中的一個(gè)問(wèn)題在本子解答。（結(jié)合例題板書：從左往右?先算小括號(hào)里）溫馨提示：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦？師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)在書本第117到118頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書看一看。20+5（75+360）247。（發(fā)給學(xué)生答題紙）學(xué)生自己試算，指名一人扮演。教師板書出中括號(hào)的題目。然后用實(shí)物投影展示訂正。通過(guò)教師關(guān)鍵的引導(dǎo)幫助學(xué)生理解題目。２、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系，能解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。課件出示師：這是笑笑班上本期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生看圖回答(二)自主探索，解決問(wèn)題。（分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序一樣：先乘除后加減，在同級(jí)運(yùn)算中，從左到右依次計(jì)算，有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢.(師生小結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容.)【設(shè)計(jì)意圖：回憶鞏固，完善學(xué)生的認(rèn)知，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。⑵ 回答整數(shù)加除、減除混合運(yùn)算的順序是怎樣的？ 二 探究新知（一）⑴出示例4 ① 讓學(xué)生讀題，獲取信息。9247。=250 ②6515247。（少）幾分之幾，這個(gè)數(shù)是多少的兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，并能正確解答。（只說(shuō)解題思路）匯報(bào)： 思路一：第一天的成交量+第二天比第一天增加的成交量=第二天的成交量 思路二：第一天的成交量第二天成交量占第一天成交量的分?jǐn)?shù)（三）課件引導(dǎo)，列式計(jì)算：課件出示統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)生先計(jì)算增加的成交量是多少，再算第二天的成交量。四、學(xué)習(xí)方法：主要采用自主探究－合作交流法、和實(shí)踐操作法?！斗?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二》說(shuō)課稿白龍?zhí)伶?zhèn)九年制學(xué)校李雯娟一、教材分析教學(xué)內(nèi)容: 六年級(jí)上冊(cè)中第二單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》中 “分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）” 前后聯(lián)系：前——三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》，五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)加減法》、《分?jǐn)?shù)乘法》、《分?jǐn)?shù)除法》，本冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）》；后——本冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》《百分?jǐn)?shù)》《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》等。493399773149 =247。四。④ 選擇有代表性的算法板演。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。（寫出數(shù)量關(guān)系或畫圖后再解答）集體訂正。（攝影小組的人數(shù)）這里的單位“1”是誰(shuí)？（攝影小組的人數(shù)）師：你能繼續(xù)畫線段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？（生獨(dú)立畫圖）師板書數(shù)量關(guān)系，課件演示線段圖（4）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序的探討?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)——說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算的復(fù)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)知識(shí)的積極回憶，使學(xué)生自然“遷移”過(guò)渡到本節(jié)課來(lái)，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法。所以放手讓學(xué)生自己解決。（三道題）（用實(shí)物投影展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程）解決實(shí)際問(wèn)題。（+）15 學(xué)生試算，先說(shuō)順序（教師標(biāo)注），再計(jì)算。引出課題：同學(xué)們列出了兩種不同的算式，（指示板書的綜合算式）。 247。（最后強(qiáng)調(diào)答案）?（5）滲透情感教育師：我們知道雨過(guò)天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會(huì)被揮發(fā)，只有地下水被儲(chǔ)存起來(lái)。難點(diǎn)：按運(yùn)算順序靈活選用計(jì)算方法正確計(jì)算。（反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。三、鞏固應(yīng)用。（20+5）75+360247。小組交流算法。在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師介紹中括號(hào)知識(shí)。）四、教師總結(jié)。（75+360）247。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說(shuō)等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)建立解決問(wèn)題模式。生同桌討論解決問(wèn)題。當(dāng)然如果有簡(jiǎn)便算法的除外。】板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）航模小組有多少人？氣象小組的人數(shù) 3/4 攝影小組的人數(shù) 1/3攝影小組的人數(shù)航模小組的人數(shù)＝＝第四篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：：知識(shí)技能⑴掌握分?jǐn)?shù)加除、減除混合運(yùn)算。② 同桌交流，匯報(bào)有價(jià)值的信息。 881212771127= =247。=50=6631320115=484***55⑤10247。，掌握解決問(wèn)題的策略，如審題，找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結(jié)合起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種不同的解題思路。（65+651/5）引導(dǎo)生畫線段圖，得出第二天的成交量占第一天的6/5，在計(jì)算第二天的成交量。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地獨(dú)立思考，在實(shí)際操作和合作交流中理清解題思路，再通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生利用課件體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生列式計(jì)算，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，最后練習(xí)鞏固，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的意義。剛才我們解決的是求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題，這類題有幾種解法？如何解答？（五）即時(shí)練習(xí)：課本25頁(yè)試一試（出示課件）生練習(xí)做師點(diǎn)撥：同組兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？（出示課件：整數(shù)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了（）我覺(jué)得我表現(xiàn)（）今天我要向（）同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他（）。