【正文】 算除法后算減法）課后反思：略第五篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)白龍?zhí)伶?zhèn)九年制學(xué)校李雯娟教學(xué)內(nèi)容: 六年級(jí)上冊(cè)中第二單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》中 “分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）” 教學(xué)目標(biāo) ：。 例4；8247。=⑵完成教材第34頁(yè)“做一做”第一題的15小題，第2題。3247。=50247。④ 師生共同歸納分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。⑶出示 247。⑥ 師生共同歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)連除的計(jì)算方法。 247。787 12① 觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ② 分?jǐn)?shù)連除怎樣計(jì)算？ ③ 學(xué)生試算，師巡視。自己解決同時(shí)組內(nèi)交流。④ 自主探究，可以怎樣列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑤ 分組交流，這道算式應(yīng)該怎樣計(jì)算。（6040）上面每題含有那些運(yùn)算？應(yīng)該先算哪一步？ 指名板演，全班齊練，集體訂正。學(xué)法：演練結(jié)合，及時(shí)反饋問題。突破方法：理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握方法。⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在解決混合運(yùn)算問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】（四）、歸納總結(jié)，整理內(nèi)化。(強(qiáng)調(diào):運(yùn)算順序特別是有括號(hào)的)完成書補(bǔ)充練習(xí)練一練2題。體現(xiàn)了教學(xué)以教材為主，靈活的使用教材，又忠實(shí)于教材。注意書寫格式。）師：同學(xué)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么聯(lián)系呢。課件演示線段圖師：航模小組是攝影小組的3/4，是把什么做為分的對(duì)象。B 請(qǐng)將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來(lái)。（2）列出解決問題的算式。呈現(xiàn)情境圖，提出問題。（板書：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）找出單位“1”并說(shuō)說(shuō)等量關(guān)系式?！窘虒W(xué)過程】課前準(zhǔn)備１、說(shuō)出先算什么，再算什么？（課件出示）65247。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。第三篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》教學(xué)設(shè)計(jì)育紅小學(xué) 梁小娟【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》 【教學(xué)目標(biāo)】１、體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進(jìn)行計(jì)算。教師點(diǎn)撥：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算的時(shí)候，可以把除法轉(zhuǎn)化成乘法，先約分再乘。教師要引導(dǎo)到綜合算式，并且板書綜合算式，分步算式學(xué)生說(shuō)的過程中就出現(xiàn)了結(jié)果，不用再板書了，只讓學(xué)生匯報(bào)一下過程。（20+5）這兩道題括號(hào)使用的不同決定了題目的計(jì)算順序的不同。通過針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步鞏固和理解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握帶有括號(hào)的整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，解決這道題比較容易。學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，再加上有例題情景的結(jié)合，應(yīng)該很容易明確要解決這個(gè)問題先算什么，再算什么。下課之后同學(xué)們可以圍繞這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容互相出題考一考，看看大家能不能靈活的應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題。）教師關(guān)鍵的引導(dǎo)：小萍家住6樓的樓板到地面的高度實(shí)際上是幾層樓的高度？ 練習(xí)九第三題（學(xué)生獨(dú)立完成，寫出完整的解題過程。（四道題）（出示幻燈片）學(xué)生按小組選題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全面。（其他學(xué)生在答題紙上計(jì)算，再請(qǐng)一名同學(xué)用實(shí)物投影簡(jiǎn)單展示自己的計(jì)算過程）（4）教師要對(duì)擇優(yōu)思想進(jìn)行肯定總結(jié)。師：在上面的算式里，如果要先算（+）15，該怎么辦呢？同學(xué)們你們有什么辦法嗎？ 學(xué)生試說(shuō)方法。先出示：247。（板書標(biāo)注）和我們以前學(xué)過的知識(shí)有聯(lián)系嗎？ 指名發(fā)言。（3——4人，包括板演同學(xué)）師：大家看看，（指示算式）含有我們學(xué)過的除法和減法，是一個(gè)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合例題為我們提供的情景試著先算一算。師：怎樣列式？指名學(xué)生說(shuō)出算式。師：同學(xué)們先來(lái)用自己喜歡的方式讀讀題。3 師：整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？分?jǐn)?shù)乘法的混合運(yùn)算我們已經(jīng)學(xué)過了，你還記得嗎？二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。939+6075+360247。48247。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生感受解題策略的多樣性與靈活性，提高數(shù)學(xué)思考能力和運(yùn)算能力。（P118頁(yè)“做一做”）先說(shuō)說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。歸納：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加法混合運(yùn)算的順序相同，都是從左往右依次計(jì)算，有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)？?強(qiáng)調(diào)帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢？我們一起來(lái)看（出示的表格）一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計(jì)對(duì)比”。師：怎樣計(jì)算這幾個(gè)算式呢？，你能用學(xué)過的知識(shí)選其中兩種進(jìn)行計(jì)算嗎？?（1）嘗試計(jì)算?（2）反饋評(píng)講反饋：a、說(shuō)說(shuō)解題思路先算什么？（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）b、觀察這三種計(jì)算方法的運(yùn)算順序你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行比較歸納得出不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序是從左往右依次計(jì)算。）生：?jiǎn)棠玖终脊珗@面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。第一篇：分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)大全分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計(jì)算，并能用簡(jiǎn)明靈活的方法解決問題的習(xí)慣。這是云夢(mèng)森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)表（出示表格）,從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（先請(qǐng)2位學(xué)生說(shuō)，再一起讀一遍。）提出問題：師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？你會(huì)列式嗎？還有其他方法嗎？（1/2+3/10—1/5；?1/21/5+3/10?；3/101/5+1/2）引出課題比較：