分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)大全-文庫吧資料
2024-10-17 14:01本頁面
【正文】 內(nèi)化。課件出示57頁數(shù)學(xué)故事圖片（讓學(xué)生講一講這一個數(shù)學(xué)故事，小組討論每人一杯夠嗎？）【設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)，把學(xué)生所學(xué)知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，從中讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。(強(qiáng)調(diào):運(yùn)算順序特別是有括號的)完成書補(bǔ)充練習(xí)練一練2題?！?三)、鞏固練習(xí)，檢測反饋。體現(xiàn)了教學(xué)以教材為主，靈活的使用教材，又忠實(shí)于教材。學(xué)生口答解題思路過程，師借助課件演示說明。注意書寫格式。當(dāng)然如果有簡便算法的除外。）師：同學(xué)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么聯(lián)系呢。（下面誰來說說自己怎樣列式的，可以列出綜合算式嗎？嘗試計(jì)算。課件演示線段圖師：航模小組是攝影小組的3/4，是把什么做為分的對象。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？（2）引導(dǎo)提問：師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）師：在這里是把什么做為分的對象？（氣象小組的人數(shù)）師：這里的單位“1”是誰？（氣象小組的人數(shù)）（3）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系。B 請將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來。在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況（1）根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問題是什么？（求航模小組有多少人？）A 請同學(xué)們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來。（2）列出解決問題的算式。生同桌討論解決問題。呈現(xiàn)情境圖，提出問題。教學(xué)中切實(shí)地復(fù)習(xí)那些在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中對學(xué)習(xí)新知識能提供幫助的舊知識，由舊引新，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程中。（板書：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）找出單位“1”并說說等量關(guān)系式。7）這兩道題幫我們回憶了什么知識？引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的知識。【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備１、說出先算什么，再算什么？（課件出示）65247?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握分?jǐn)?shù)乘、除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)會建立解決問題模式。第三篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》教學(xué)設(shè)計(jì)育紅小學(xué) 梁小娟【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》 【教學(xué)目標(biāo)】１、體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進(jìn)行計(jì)算。鼓勵學(xué)生用多種方法。教師點(diǎn)撥：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算的時候，可以把除法轉(zhuǎn)化成乘法，先約分再乘?？赡苡械耐瑢W(xué)提到加小括號，教師引導(dǎo)理解不可行，可能有的同學(xué)知道中括號，就請知道的同學(xué)介紹關(guān)于中括號的知識。教師要引導(dǎo)到綜合算式，并且板書綜合算式，分步算式學(xué)生說的過程中就出現(xiàn)了結(jié)果，不用再板書了，只讓學(xué)生匯報(bào)一下過程。多種準(zhǔn)備。（20+5）這兩道題括號使用的不同決定了題目的計(jì)算順序的不同。（75+360）247。通過針對性的練習(xí)進(jìn)一步鞏固和理解本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。利用學(xué)生了解的關(guān)于中括號的知識進(jìn)一步深入研究帶有中括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)更容易理解和掌握新知識。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握帶有括號的整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，解決這道題比較容易。引導(dǎo)說出和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，以此幫助學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)類比遷移。學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，再加上有例題情景的結(jié)合，應(yīng)該很容易明確要解決這個問題先算什么，再算什么。學(xué)生已經(jīng)具有了用分?jǐn)?shù)加減法和乘除法的解決問題的能力，并且有了用整數(shù)混合運(yùn)算解決問題的能力，因此形成解題思路并列出正確的算式應(yīng)該不是難點(diǎn)。下課之后同學(xué)們可以圍繞這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容互相出題考一考，看看大家能不能靈活的應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決問題。）四、教師總結(jié)。）教師關(guān)鍵的引導(dǎo)：小萍家住6樓的樓板到地面的高度實(shí)際上是幾層樓的高度？ 練習(xí)九第三題（學(xué)生獨(dú)立完成，寫出完整的解題過程。做一做第一題（學(xué)生先自己思考，然后用實(shí)物投影展示不同的算法，并說明思路。（四道題）（出示幻燈片）學(xué)生按小組選題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。（出示幻燈片）三、鞏固練習(xí)，反饋提高。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全面。師：剛才我們一起研究了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并且認(rèn)識了一位新朋友。（其他學(xué)生在答題紙上計(jì)算，再請一名同學(xué)用實(shí)物投影簡單展示自己的計(jì)算過程）（4）教師要對擇優(yōu)思想進(jìn)行肯定總結(jié)。在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師介紹中括號知識。師：在上面的算式里，如果要先算（+）15，該怎么辦呢？同學(xué)們你們有什么辦法嗎？ 學(xué)生試說方法。指名一人板演。先出示：247。師：老師這有一些分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的題，請大家來說一說它們的運(yùn)算順序。（板書標(biāo)注）和我們以前學(xué)過的知識有聯(lián)系嗎？ 指名發(fā)言。（板書課題）類比遷移，發(fā)現(xiàn)方法。（3——4人，包括板演同學(xué)）師：大家看看，（指示算式）含有我們學(xué)過的除法和減法，是一個分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。小組交流算法。師：請同學(xué)們結(jié)合例題為我們提供的情景試著先算一算。大家看看這個綜合算式含有我們學(xué)過的什么運(yùn)算？它是一道分?jǐn)?shù)除法和減法的混合計(jì)算題，該怎么算呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)的混和運(yùn)算。師：怎樣列式？指名學(xué)生說出算式。學(xué)生介紹自己的解題思路，并列出算式。師：同學(xué)們先來用自己喜歡的方式讀讀題。（出示例題幻燈片）教學(xué)例4的第一小題。3 師：整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？分?jǐn)?shù)乘法的混合運(yùn)算我們已經(jīng)學(xué)過了，你還記得嗎？二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。（20+5）75+360247。
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