分?jǐn)?shù)加減混合運算_教學(xué)設(shè)計_教案-文庫吧資料
2024-10-25 16:04本頁面
【正文】 算順序。③這里把什么當(dāng)做單位“1 ” 呢？④提出問題：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？（3）自主探索學(xué)生根據(jù)題意，結(jié)合自己已有知識經(jīng)驗，進(jìn)行列式計算。（2）分析題意，提出問題。教學(xué)例1（2）。（6)實戰(zhàn)檢驗： 4/5—3/10+2/3 小結(jié)計算方法：計算分?jǐn)?shù)加減混合運算時，可以分步通分，也可以一次通分進(jìn)行計算。（5）分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是什么？分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序的相同?！?三個分?jǐn)?shù)都是異分母分?jǐn)?shù)，一次通分比較簡便。提出問題：你喜歡哪種方法呢？這兩種方法有什么不同？哪一種簡便？ 要注意什么問題？第一種方法：分步通分。展示學(xué)生的兩種不同的計算方法。提出問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？森林部分指什么？怎樣列式？ 你能找到解決這一問題的方法嗎？（2）學(xué)生自主探索解決問題的方法①列出什么樣的算式？②如何計算？（在學(xué)生探索過程中，老師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。二、自主探索，獲取新知?？谒憔毩?xí)：1/3+1/4=2/51/10=4+5/12=4313+25=78（4012）=口述整數(shù)加減混合運算的順序：整數(shù)加減混合運算順序是：從左往右依次計算。五、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)，自主探究。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序及算法。二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法，以及整數(shù)加減混合運算的運算順序。分?jǐn)?shù)加減法混合運算是分?jǐn)?shù)加減運算的發(fā)展，是解決現(xiàn)實中諸多問題的需要。教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：通過對比的方法，體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點選 擇合理算法的優(yōu)勢，逐步培養(yǎng)優(yōu)化的思想方法。本節(jié)的兩個例題，都應(yīng)用了對比的方法，例1(1)是計算方法的對比，例1(2)是解題思路的對比。獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾第三篇：分?jǐn)?shù)加減混合運算教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)加減混合運算一、教學(xué)內(nèi)容分析分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和運算的一般方法。五、板書設(shè)計 分?jǐn)?shù)加減混合運算分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同． 某市舉辦一次數(shù)學(xué)競賽，設(shè)一、二、三等獎若干名。列式計算（或列方程）。歸納：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和（）相同．沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算順序是（）；有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是先算（），后算（）。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清楚1在這里表示的是什么，應(yīng)看作幾分之幾來計算。（5)實戰(zhàn)檢驗：4/53/10+2/35/6(1/2+1/3)=24/309/30+20/30 =5/6(3/6+2/6)=15/30+20/30=5/65/6 =35/30=0 =7/6 [設(shè)計意圖]通過小組討論，激發(fā)學(xué)生自主探索與合作交流。沒有括號的：從左往右計算。展示兩種不同算法：111/202/51(11/20+2/5)=20/2011/208/20 =1(11/20+8/20)=9/208/20=119/20 =1/20=1/20（4）分析算式運算順序。下面是這次梅雨季節(jié)云夢森林公園和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比圖，（2）自學(xué)指導(dǎo)①先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后在小組內(nèi)說說：這次降水后，森林里以地下水、地表水和其他形式儲存分別是多少？（7/1/2/5）把誰看做單位“1”？你認(rèn)為以哪種形式儲存的水要多一些？ ②以2/5為例，說說它的分?jǐn)?shù)意義。學(xué)生自學(xué)例1（2）。(7）小結(jié)計算方法：計算分?jǐn)?shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。引起學(xué)生探究新知的欲望。（5)實戰(zhàn)檢驗： 2/3+4/53/10（6）老師強調(diào)書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。（4）分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是什么？分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序的相同。★ 三個分?jǐn)?shù)都是異分母分?jǐn)?shù)，一次通分比較簡便。提出問題：你喜歡哪種方法呢？這兩種方法有什么不同？哪一種簡便？要注意什么問題？ 第一種方法：分步通分。展示學(xué)生的兩種不同的計算方法。提出問題：師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？提問：森林部分指什么？怎樣列式？你能找到解決這一問題的方法嗎？二、合作交流、探究新知：（1）學(xué)生自主探索解決問題的方法 ①列出什么樣的算式？②如何計算？（在學(xué)生探索過程中，老師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？[設(shè)計意圖] 在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動學(xué)生的良好情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：喬木林占1/2，灌木林占3/10，草地占1/5 師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?并選擇其中的一個問題進(jìn)行解答。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課出示湖北云夢風(fēng)景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖師：湖北云
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