分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)大全-wenkub
2024-10-17 14 本頁面
【正文】 生答題紙）學(xué)生自己試算，指名一人扮演。引出課題：同學(xué)們列出了兩種不同的算式，（指示板書的綜合算式）。學(xué)生讀題。師：老師這還有一個問題想請同學(xué)們幫忙解決。20+5（75+360）247。 247。教學(xué)重難點(diǎn)：在解決問題的過程中，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。用今天學(xué)會的知識來解決一些生活中的實(shí)際問題。（結(jié)合例題板書：從左往右?先算小括號里）溫馨提示：計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦？師：今天學(xué)習(xí)的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。（最后強(qiáng)調(diào)答案）?（5）滲透情感教育師：我們知道雨過天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會被揮發(fā)，只有地下水被儲存起來。師：仔細(xì)讀這個表格說說你看懂了什么？（先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。）c、計(jì)算中要注意什么？（3）老師強(qiáng)調(diào)書寫格式及注意事項(xiàng)：用遞等式計(jì)算，等號一律對齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。?（引導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，并根據(jù)信息形成一個扇形統(tǒng)計(jì)圖）師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。難點(diǎn)：按運(yùn)算順序靈活選用計(jì)算方法正確計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算。在探究知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。教學(xué)過程：一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶出示湖北云夢風(fēng)景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)圖師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)（出示圖片），這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。（反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。例1（2）：帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。）（1）降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/1/2/5）把誰看做單位“1”？（2）提出問題：再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。比一比，森林和裸露地面的地下水的儲存情況？（出示課件）發(fā)現(xiàn)這種情況，你想說什么？（滲透環(huán)保意識）小結(jié)：你說的非常好，我們同學(xué)們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環(huán)境，保護(hù)水資源。三、鞏固應(yīng)用。李明用一根1米長的鐵絲圍成了一個三角形，量得三角形的一條邊長1/ 4米，另一條邊長3/8米，求第三條邊長多少米？這個三角形是一個什么三角形？（能想象出這是怎樣的三角形嗎？）過度語：我們每位學(xué)生一天的時間會有以下幾方面的分配，（出示練習(xí)3）讀書時間占一天時間的1/3?，吃飯時間占1/24,玩樂時間占1/12，其他時間占1/12，求睡眠時間占幾分之幾？會求嗎？我校上星期舉辦了讀書成果展演賽，設(shè)一、二、三等獎若干名，獲一、二等獎的占總?cè)藬?shù)的2/5?，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的9/10?，獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾？（這里把什么看成單位“1”?）四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？要注意什么？第二篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第34頁及練習(xí)九中的1——4題 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，知道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的關(guān)系，并能正確的計(jì)算。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)課件答題紙 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法，這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法，下面我們先來復(fù)習(xí)一下，看看大家掌握得怎么樣。不計(jì)算，只說運(yùn)算順序。（20+5）75+360247。（出示例題幻燈片）教學(xué)例4的第一小題。學(xué)生介紹自己的解題思路，并列出算式。大家看看這個綜合算式含有我們學(xué)過的什么運(yùn)算？它是一道分?jǐn)?shù)除法和減法的混合計(jì)算題，該怎么算呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)的混和運(yùn)算。小組交流算法。（板書課題）類比遷移，發(fā)現(xiàn)方法。師：老師這有一些分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的題，請大家來說一說它們的運(yùn)算順序。指名一人板演。在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師介紹中括號知識。師：剛才我們一起研究了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并且認(rèn)識了一位新朋友。（出示幻燈片）三、鞏固練習(xí)，反饋提高。做一做第一題（學(xué)生先自己思考，然后用實(shí)物投影展示不同的算法，并說明思路。）四、教師總結(jié)。學(xué)生已經(jīng)具有了用分?jǐn)?shù)加減法和乘除法的解決問題的能力，并且有了用整數(shù)混合運(yùn)算解決問題的能力，因此形成解題思路并列出正確的算式應(yīng)該不是難點(diǎn)。引導(dǎo)說出和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，以此幫助學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)類比遷移。利用學(xué)生了解的關(guān)于中括號的知識進(jìn)一步深入研究帶有中括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)更容易理解和掌握新知識。（75+360）247。多種準(zhǔn)備?？赡苡械耐瑢W(xué)提到加小括號，教師引導(dǎo)理解不可行，可能有的同學(xué)知道中括號，就請知道的同學(xué)介紹關(guān)于中括號的知識。鼓勵學(xué)生用多種方法。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)會建立解決問題模式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握分?jǐn)?shù)乘、除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。7）這兩道題幫我們回憶了什么知識？引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的知識。教學(xué)中切實(shí)地復(fù)習(xí)那些在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中對學(xué)習(xí)新知識能提供幫助的舊知識，由舊引新，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，促進(jìn)學(xué)生自主參
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