分數(shù)加減法混合運算教學設計大全(已修改)
2024-10-17 14:01 本頁面
【正文】 第一篇：分數(shù)加減法混合運算教學設計大全分數(shù)加減混合運算教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊。教學目標：通過教學,使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。在探究知識的過程中，培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。培養(yǎng)學生細心認真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習慣。教學重難點：重點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。難點：按運算順序靈活選用計算方法正確計算。教學過程：一、情景引入，復習回憶出示湖北云夢風景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)（出示圖片），這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表（出示表格）,從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？還有誰來說？（先請2位學生說，再一起讀一遍。）生：喬木林占公園面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。?（引導學生讀懂表格，并根據(jù)信息形成一個扇形統(tǒng)計圖）師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。（反饋，根據(jù)學生回答教師板書算式。）提出問題：師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？你會列式嗎？還有其他方法嗎？（1/2+3/10—1/5；?1/21/5+3/10?；3/101/5+1/2）引出課題比較：這些算式與剛才的有什么不同？（引出課題：分數(shù)加減混合運算）二、自主探索，獲取新知例1（1）：不帶括號的分數(shù)加減混合運算。師：怎樣計算這幾個算式呢？，你能用學過的知識選其中兩種進行計算嗎？?（1）嘗試計算?（2）反饋評講反饋：a、說說解題思路先算什么？（指名說，同桌說）b、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數(shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。）c、計算中要注意什么？（3）老師強調(diào)書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數(shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡分數(shù)。例1（2）：帶括號的分數(shù)加減混合運算。過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢？這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足（下雨動態(tài)圖）。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢？我們一起來看（出示的表格）一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計對比”。師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么？（先讓學生解讀表格，再引導學生理解表格意思。）（1）降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/1/2/5）把誰看做單位“1”？（2）提出問題：再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。（3）嘗試解決（4）反饋評講(課件上出示兩種方法)請板演的學生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)？?強調(diào)帶小括號的分數(shù)加減混合運算順序。（最后強調(diào)答案）?（5）滲透情感教育師：我們知道雨過天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會被揮發(fā)，只有地下水被儲存起來。比一比，森林和裸露地面的地下水的儲存情況？（出示課件）發(fā)現(xiàn)這種情況，你想說什么？（滲透環(huán)保意識）小結(jié)：你說的非常好，我們同學們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環(huán)境，保護水資源。歸納分數(shù)加減混合運算的順序師：通過剛才的學習，說說分數(shù)加減混合運算的順序怎樣？獨立思考后，小組內(nèi)交流。歸納：分數(shù)加減混合運算和整數(shù)加法混合運算的順序相同，都是從左往右依次計算，有小括號的要先算小括號里面的。（結(jié)合例題板書：從左往右?先算小括號里）溫馨提示：計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦？師：今天學習的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。三、鞏固應用。過度語：同學們掌握了分數(shù)的加減混合運算順序，現(xiàn)在用本節(jié)課所學解決下面幾個問題。（P118頁“做一做”）先說說下列各題的運算順序，再計算。用今天學會的知識來解決一些生活中的實際問題。李明用一根1米長的鐵絲圍成了一個三角形，量得三角形的一條邊長1/ 4米，另一條邊長3/8米，求第三條邊長多少米？這個三角形是一個什么三角形？（能想象出這是怎樣的三角形嗎？）過度語：我們每位學生一天的時間會有以下幾方面的分配，（出示練習3）讀書時間占一天時間的1/3?，吃飯時間占1/24,玩樂時間占1/12，其他時間占1/12，求睡眠時間占幾分之幾？會求嗎？我校上星期舉辦了讀書成果展演賽，設一、二、三等獎若干名，獲一、二等獎的占總?cè)藬?shù)的2/5?，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的9/10?，獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾？（這里把什么看成單位“1”?）四、全課小結(jié)通過今天的學習，你知道了什么？要注意什么？第二篇：分數(shù)混合運算教學設計課題：《分數(shù)混合運算》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第34頁及練習九中的1——4題 教學目標：讓學生在解決問題的過程中，理解分數(shù)混合運算的運算順序，知道分數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算的關(guān)系，并能正確的計算。通過觀察，初步學會用類比遷移的方法，在理解的基礎上得出分數(shù)混合運算的運算方法。培養(yǎng)學生運用所學知識解決有關(guān)實際問題的能力，
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