分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)大全-預(yù)覽頁
【正文】 這些算式與剛才的有什么不同？（引出課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）二、自主探索，獲取新知例1（1）：不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。過度語：森林多會(huì)給環(huán)境帶來什么好處呢？這云夢(mèng)公園地處長江中下游，雨水特別充足（下雨動(dòng)態(tài)圖）。（3）嘗試解決（4）反饋評(píng)講(課件上出示兩種方法)請(qǐng)板演的學(xué)生說說解題思路。歸納分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序師：通過剛才的學(xué)習(xí)，說說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣？獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。過度語：同學(xué)們掌握了分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算順序，現(xiàn)在用本節(jié)課所學(xué)解決下面幾個(gè)問題。通過觀察，初步學(xué)會(huì)用類比遷移的方法，在理解的基礎(chǔ)上得出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算方法?？谒悖?++2口算： 247。203135247。（20+5）39+180247。教師出示幻燈片，學(xué)生審題。師：這個(gè)問題你準(zhǔn)備怎樣解決？指名學(xué)生說一說解題思路。（板書課題）學(xué)生結(jié)合例題情景，自主計(jì)算，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。指名學(xué)生用實(shí)物投影結(jié)合例題情景匯報(bào)、展示自己的算法。師：根據(jù)例題提供的情景，這道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題我們是先算的除法，再算的減法。（幻燈片出示分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題3道，學(xué)生口答運(yùn)算順序）教學(xué)例4的第二小題。（其他學(xué)生在教師發(fā)給的答題紙上進(jìn)行計(jì)算）介紹中括號(hào)和含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（3）學(xué)生先說運(yùn)算順序教師標(biāo)注，學(xué)生試算例題，指名板演。那同學(xué)們能用自己的語言來試著總結(jié)一下我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算嗎？學(xué)生試著總結(jié)，互相補(bǔ)充。學(xué)生口答分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。）練習(xí)九第二題（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流方法，再指名匯報(bào)思路及算式。這節(jié)課同學(xué)們通過自己研究和交流找到了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。所以放手讓學(xué)生嘗試解決。初步鞏固分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。讓學(xué)生感受解題策略的多樣性與靈活性，提高數(shù)學(xué)思考能力和運(yùn)算能力。（20+5）75+360247。學(xué)生可能列出分步算式，還可能列出綜合算式。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的簡便算法加以肯定的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇優(yōu)化方法進(jìn)行計(jì)算。鼓勵(lì)多種方法。借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提出問題、理解問題和解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件一份【學(xué)法】通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題分析、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的知識(shí)。】(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師要求學(xué)生：（1）獨(dú)立思考，找單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。師：下面我們就來根據(jù)問題分析已知的數(shù)學(xué)信息。誰來說說數(shù)量關(guān)系？那么可以求出攝影小組的人數(shù)嗎？（生獨(dú)立畫圖）回答，師板書數(shù)量關(guān)系。）小 結(jié)：師：觀察綜合算式，你發(fā)現(xiàn)它跟我們以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算有什么不同？師：針對(duì)綜合算式，結(jié)合每一步的意義來說一說是怎么計(jì)算的？（通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，而以此類推。）學(xué)生看書，齊讀結(jié)論書寫格式：接著結(jié)合例題，說明分?jǐn)?shù)連乘時(shí)可同時(shí)進(jìn)行約分?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生分析題中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決的這個(gè)問題需要什么條件，從而進(jìn)行計(jì)算，明確分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。（課件出示：生獨(dú)立完成，師巡視個(gè)別指導(dǎo)，集體反饋及時(shí)糾正）課件出示練一練(分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算)請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)板演后集體訂正。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)解題順序與運(yùn)算順序的吻合，這樣更能突出混合運(yùn)算順序在解決問題中的重要作用，能讓學(xué)生更好地感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。⑵ 正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確的計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。教法與學(xué)法：教法：運(yùn)用知識(shí)遷移，使問題得到解決。5 100104 80247。③ 質(zhì)疑問題，對(duì)有價(jià)值的問題分層整理，然后展示。⑵完成教材34頁“做一做”第一題的第6小題。9247。9247。 728971277112= = 88971= 6⑤ 講評(píng)。② 指名板演，集體訂正。1334231216③ 學(xué)生對(duì)照檢查。①45+5247。=1012 ⑥247。20247。247。247。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，并能正確解答。（單位“1”：第一天的成交量；1/5：第二天比第一天增加的成交量占第一天的分?jǐn)?shù)）根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（第二天的成交量是多少？）(二)小組合作，探究問題思考：根據(jù)已知條件，該如何求出第二天的成交量？小組合作，討論交流。（四）小結(jié)。（少）幾分之幾，這個(gè)數(shù)是多少的兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，分?jǐn)?shù)乘除法及應(yīng)用，乘法運(yùn)算定律等知識(shí)，為本內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)方法：在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，即計(jì)算的方法，本內(nèi)容是分?jǐn)?shù)運(yùn)算在在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)也可以讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。本節(jié)課我主要使用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。二、情境導(dǎo)入，探究新知(一)情境導(dǎo)入，提出問題同學(xué)們，森林里的小動(dòng)物正在舉行第十屆動(dòng)物車展，你們?cè)敢馊タ纯磫幔肯旅嫖覀兏S小動(dòng)物們一起去看看吧（課件展示各種車輛）各種各樣的車同學(xué)們看著驚嘆不已，小動(dòng)物們也羨慕不已，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示情境圖）學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息。(65(1+1/5))小結(jié)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘除，后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的
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