分數(shù)混合運算(一)教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 同學們參加興趣小組的情況作了個調(diào)查。（先把氣象小組的人數(shù)看著單位“1”，它的1/3是攝影小組的人數(shù)，再把攝影小組的人數(shù)看作單位“1”，它的3/4就是航模小組的人數(shù)）師：通過剛才的分析，你會計算嗎？是怎么列式的？A: 121/33/4B:121/3=4(人)＝43/443/4=3（人）＝3（人）師：說一說你的每一步都算的是什么？生：121/3 求到攝影小組的人數(shù)4人，再算121/3 的積去乘3/4，求出航模小組的人數(shù)。二、鞏固練習（要求：學生獨立完成，教師巡視，個別指導(dǎo)，集體反饋，及時糾正）師：看到同學們學得這么認真，智慧老人邀請大家到智慧屋里去坐客。（以兩步為主，不超過三步）、歸納能力。今天，他想和大家比試比試！出示計算題要求：先說出運算順序，再計算。3）18247。（23）揭示課題今天，我們一起研究分數(shù)混合運算（板書課題）二、合作學習，探究分數(shù)混合運算的順序出示問題情境經(jīng)過課前的談話，我了解到同學們的興趣很廣泛。（學生邊說教師邊板書）④嘗試計算我們用畫圖的方法，清楚地了解了三個量之間的關(guān)系，請你算一算，航模小組到底有多少人？（學生獨立計算）⑤全班交流A 121／3＝4（人）43／4＝3（人）B 121／33／4=3（人）預(yù)設(shè)一：如果學生出現(xiàn)了A、B兩種方法，并且計算方法較多。（教師進行引導(dǎo)總結(jié)）練習①填一填（課件出示）②練一練：學生獨立完成，如有困難可以求助老師或同組同學。3／8 ②全班交流（說一說運算順序）三、登山游戲中鞏固新知五一時節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時候。全班交流。課后反思：分數(shù)混合運算(一)教學反思一、趣味導(dǎo)入，巧遷移。分數(shù)混合運算是在學生掌握了整數(shù)、小數(shù)混合運算的基礎(chǔ)上進行。因而這堂課我設(shè)計以學生的自主學習為主，放手給學生，在整個過程中，學生完全是學習的主人，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括后面課堂活動也都充分體現(xiàn)了這一理念。教學中，練習形式多樣，比如“填一填”，“練一練”，“空中雄鷹”，“誰是計算小能手”等，不拘泥于教科書上的練習。一是引導(dǎo)學生互評，比如：學生板演計算完后，教師從三個方面組織學生對這個學生的計算過程進行評價：一是計算順序?qū)Σ粚?；二是每一步計算是否正確；三是書寫格式是否正確。對學生的練習要認真檢查，還要多關(guān)注學生是否全員、全程和全身心地參與教與學活動。3像這樣較復(fù)雜的分數(shù)問題我們以后會經(jīng)常遇到，那么今天我們就來學習分數(shù)混合運算。師：哪位同學愿意把他們小組的想法展示一下生：先把氣象小組看作單位1，平均分成3份，攝影小組占其中的1份；因為航模小組的人數(shù)是攝影小組的，再把攝影小組的人數(shù)拿來平均分成4份，占了其中的3份。3413生2：生：結(jié)合圖說說四分之一的關(guān)系，航模小組是氣象小組的四分之一生：航模小組是氣象小組的四分之一，這里以氣象小組為單位1PPT展示動畫過程?！缎抡n標》在第二學段對“數(shù)的運算”提出了：“能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的四則混合運算”。本課力求通過電教手段創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學生找出數(shù)學信息，教師利用電教手段幫助學生理解分析數(shù)學問題的方法，并且能解答，從而總結(jié)出解題思路、解題關(guān)鍵和解題方法，歸納出分數(shù)混合運算的計算方法。教材在安排分數(shù)混合運算時，先通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息來解決生活中的實際問題，然后在解決實際問題中，引出分數(shù)混合運算。因此，體會掌握分數(shù)混合運算的順序也是這節(jié)課的重點。（這一冊才出現(xiàn)畫線段圖的內(nèi)容）來達到破教學難點的這一目的，在學生理解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來，體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的。借助已有的知識與經(jīng)驗，學會提出問題、理解問題和解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識?！窘虒W準備】課件一份直尺 不同顏色粉筆 【教法】根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學活動時充分利用情境圖，鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而讓學生自主列出算式進行計算，再對問題的解決組織討論加以解釋和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序，要利用電教手段增加課堂容量，突破教學重難點。7）這兩道題幫我們回憶了什么知識？引入：剛才我們復(fù)習了整數(shù)四則混合運算的運算順序的知識?！?二)自主探索獲取新知１、呈現(xiàn)情境圖，提出問題。（3）與同桌說說自己的解題思路和列式以及結(jié)果。師：也就是說要求航模小組有多少人，得先求到什么？（要先求到攝影小組的人數(shù))師：通過讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。（攝影小組的人數(shù)）這里的單位“1”是誰？（攝影小組的人數(shù)）師：你能繼續(xù)畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？（生獨立畫圖）師板書數(shù)量關(guān)系，課件演示線段圖（4）分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算順序的探討。（分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序一樣：先乘除后加減，在同級運算中，從左到右依次計算，有小括號的要先算括號里面的。課件輔助展示補充例題，為青海玉樹災(zāi)區(qū)捐款的例題小亮捐18元，小華捐的是小亮的5/6，小新捐的是小華的2/3，小新捐了多少錢？生獨立解決，要求畫線段圖，列出綜合算式并解答，然后同桌交流，師巡視輔導(dǎo)。課件演示旨在突破教學重難點。課件出示57頁數(shù)學故事圖片（讓學生講一講這一個數(shù)學故事，小組討論每人一杯夠嗎？）【設(shè)計意圖：通過教學，把學生所學知識運用于現(xiàn)實生活，從中讓學生感受所學知識的應(yīng)
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