分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-17 14:01本頁面
【正文】 的?？赡芩麄儍炊嗉?，但我們?nèi)匀黄矶\奇跡的發(fā)生，為了他們的家人，為了我們的鄰國，也為了全世界的人們。請同學(xué)們完成課堂作業(yè)，課本57頁的第一題。會計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）利用分?jǐn)?shù)乘除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一把尺子 教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們說說自己的興趣愛好。就讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)世界吧，來一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。相信大家也參加了不少的興趣小組吧！淘氣對同學(xué)們參加興趣小組的情況作了個調(diào)查。合作交流師：誰能把自己的想法和全班同學(xué)交流一下？讓學(xué)生分析、解決 問題，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。（先把氣象小組的人數(shù)看著單位“1”，它的1/3是攝影小組的人數(shù)，再把攝影小組的人數(shù)看作單位“1”，它的3/4就是航模小組的人數(shù)）師：通過剛才的分析，你會計算嗎？是怎么列式的？A: 121/33/4B:121/3=4(人)＝43/443/4=3（人）＝3（人）師：說一說你的每一步都算的是什么？生：121/3 求到攝影小組的人數(shù)4人，再算121/3 的積去乘3/4，求出航模小組的人數(shù)。小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連乘跟我們以前學(xué)過的整數(shù)連乘運(yùn)算順序（一樣），都是是從左到右依次計算。二、鞏固練習(xí)（要求：學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別指導(dǎo)，集體反饋，及時糾正）師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，智慧老人邀請大家到智慧屋里去坐客。四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢。（以兩步為主，不超過三步）、歸納能力。學(xué)習(xí)難點:利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實際問題。今天，他想和大家比試比試！出示計算題要求：先說出運(yùn)算順序，再計算。2247。3）18247。（9247。（23）揭示課題今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序出示問題情境經(jīng)過課前的談話，我了解到同學(xué)們的興趣很廣泛。你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？解決問題：航模小組有多少人？①請你先估算一下航模小組有多少人？（說明理由）②請你用圖來表示三個量之間的關(guān)系。（學(xué)生邊說教師邊板書）④嘗試計算我們用畫圖的方法，清楚地了解了三個量之間的關(guān)系，請你算一算，航模小組到底有多少人？（學(xué)生獨立計算）⑤全班交流A 121／3＝4（人）43／4＝3（人）B 121／33／4=3（人）預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生出現(xiàn)了A、B兩種方法，并且計算方法較多。預(yù)設(shè)二：如果算法單一，教師可以安排學(xué)生小組合作討論計算方法。（教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)）練習(xí)①填一填（課件出示）②練一練：學(xué)生獨立完成，如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。6／712247。3／8 ②全班交流（說一說運(yùn)算順序）三、登山游戲中鞏固新知五一時節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時候。學(xué)生可根據(jù)自己情況自由選擇登山線路。全班交流。請同學(xué)說一說節(jié)水的好點子。課后反思：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)反思一、趣味導(dǎo)入，巧遷移。然后讓學(xué)生試算，很自然地進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，而且巧妙地將知識進(jìn)行了遷移，書上的例題有情境問題引出，通過小組合作探究列出算式，隨后再次讓學(xué)生試算，由淺入深的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算是在學(xué)生掌握了整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我認(rèn)為，在課堂上如果老師講得太多，這樣的教學(xué)剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。因而這堂課我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，在整個過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括后面課堂活動也都充分體現(xiàn)了這一理念。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)中，練習(xí)形式多樣，比如“填一填”，“練一練”，“空中雄鷹”，“誰是計算小能手”等，不拘泥于教科書上的練習(xí)。四、多元評價方式評價是教學(xué)活動的一項重要內(nèi)容，好的評價能使師生的思維融為一體，使教學(xué)活動有序、和諧，學(xué)生能最大限度地參與教學(xué)活動的整個過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一是引導(dǎo)學(xué)生互評，比如：學(xué)生板演計算完后，教師從三個方面組織學(xué)生對這個學(xué)生的計算過程進(jìn)行評價：一是計算順序?qū)Σ粚?；二是每一步計算是否正確；三是書寫格式是否正確。三是教師評價貫穿始終，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。對學(xué)生的練習(xí)要認(rèn)真檢查，還要多關(guān)注學(xué)生是否全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動。第四篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）教學(xué)設(shè)計一課前引入1師：孩子們，之前讓你們做了有關(guān)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，誰愿意把她的答案拿上來分享一下呢？其他孩子拿出紅筆自己改正。3像這樣較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題我們以后會經(jīng)常遇到，那么今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。生：要求航模小組的人數(shù)就必須知道攝影小組的人數(shù)，因為航模小組的人數(shù)是攝影3478小組的四分之三，要知道攝影小組的人數(shù)就必須知道氣象小組的人數(shù)，因為攝影小組的人數(shù)是氣象小組的三分之一師：有沒有說的不一樣的孩子或者愿意重復(fù)的孩子。師：哪位同學(xué)愿意把他們小組的想法展示一下生：先把氣象小組看作單位1，平均分成3份，攝影小組占其中的1份；因為航模小組的人數(shù)是攝影小組的，再把攝影小組的人數(shù)拿來平均分成4份，占了其中的3份?！咀穯枺旱攘筷P(guān)系，第一個式子把誰看做單位1】，求出攝影小組后，又把攝影小組看做單位1，是攝影小組的，所以用攝影小組的人數(shù)乘四分之三等于
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