【正文】 與學習的全過程中。生同桌討論解決問題。在教師的有效引導下學生反饋解答情況（1）根據問題分析數學信息：我們要解決的問題是什么？（求航模小組有多少人？）A 請同學們找到跟求航模小組人數有密切聯系的數學信息，把它讀出來。那么也就是說攝影小組的人數是多少人數的幾分之幾呢？（2）引導提問：師：攝影小組的人數是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數平均分成3份，取其中1份）師：在這里是把什么做為分的對象？（氣象小組的人數）師：這里的單位“1”是誰？（氣象小組的人數）（3）用線段圖表示數量之間的關系師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數量關系。（下面誰來說說自己怎樣列式的，可以列出綜合算式嗎？嘗試計算。當然如果有簡便算法的除外。學生口答解題思路過程，師借助課件演示說明?！?三)、鞏固練習，檢測反饋。課件出示57頁數學故事圖片（讓學生講一講這一個數學故事，小組討論每人一杯夠嗎？）【設計意圖：通過教學，把學生所學知識運用于現實生活，從中讓學生感受所學知識的應用價值?！堪鍟O計：分數混合運算（一）航模小組有多少人？氣象小組的人數 3/4 攝影小組的人數 1/3攝影小組的人數航模小組的人數＝＝第四篇：分數混合運算教學設計分數混合運算教學內容：：知識技能⑴掌握分數加除、減除混合運算。情感態(tài)度與價值觀感受數學知識與生活的緊密聯系，體驗數學的應用價值，對數學產生情切感，培養(yǎng)學習數學的興趣。突破方法：運用知識遷移類推的學習方法，提高計算技能。教學過程： 一 復習準備 ⑴出示計算題（9+11）6 75+20247。② 同桌交流，匯報有價值的信息。⑦ 集體訂正。（二）⑴出示①247。7777247。 881212771127= =247。① 學生試算，教師巡視，個別指導。② 指名口述計算過程，教師板書。應用反饋⑴下面幾題計算對不對？不對的改正。=50=6631320115=484***55⑤10247。=42=36 ④247。六 布置 作業(yè) 板書設計 分數混合運算（與整數混合運算相同）7121414 247。 =3 =84 39291411=1 =1 =124 227913 247。，掌握解決問題的策略，如審題，找關鍵句，分析關鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結合起來。二、情境導入，探究新知(一)情境導入，提出問題同學們，森林里的小動物正在舉行第十屆動物車展，你們愿意去看看嗎？下面我們跟隨小動物們一起去看看吧（課件展示各種車輛）各種各樣的車同學們看著驚嘆不已，小動物們也羨慕不已，請同學們用數學的眼光看一看，圖畫上有哪些數學信息？（課件出示情境圖）學生說出圖中的數學信息。(65(1+1/5))小結分數混合運算的運算順序：先算乘除，后算加減，有括號的先算括號里面的。教學目標 ：。教學難點：理解兩種不同的解題思路。由于理解困難，在過去的教學中，學生往往依靠記憶題型來解決問題。通過“退回生活”，為數學學習提供現實素材，積累直接經驗；再通過“進到數學”，把生活常識、活動經驗提煉上升為數學知識。五、教學過程：一、復習導入：，首先要找出題中的什么數量？ ：五年級學生人數是六年級的5/6，六年級有42人，五年級有多少人？ 單位“1”是什么？5/6是什么數量對應的分數？如何算出五年級的人數？小結算法：五年級的人數=單位“1”五年級對應的分數今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習分數混合運算。（65+651/5）引導生畫線段圖，得出第二天的成交量占第一天的6/5，在計算第二天的成交量。（四）小結。（單位“1”：第一天的成交量；1/5：第二天比第一天增加的成交量占第一天的分數）根據信息你能提出什么數學問題？（第二天的成交量是多少？）(二)小組合作，探究問題思考：根據已知條件，該如何求出第二天的成交量？小組合作，討論交流。首先通過創(chuàng)設系列情境，激發(fā)學生對比的知識的研究興趣，引導學生由淺入深地獨立思考，在實際操作和合作交流中理清解題思路，再通過課件引導學生利用課件體會兩個數量之間的關系，然后讓學生列式計算，體會分數混合運算的運算順序，最后練習鞏固，使學生進一步理解分數混合運算的意義。教學時，注意讓學生在理解題意的基礎上，用圖來表示題中的數量關系，體會畫圖是一種分析問題、解決問題的重要策略。應用分數運算解決實際問題歷來是學生學習中的難點，它經常需要學生靈活應用數量之間的關系。，掌握解決問題的策略，如審題，找關鍵句，分析關鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結合起來。剛才我們解決的是求比一個數多幾分之幾的數是多少的應用題，這類題有幾種解法？如何解答？（五）即時練習：課本25頁試一試（出示課件）生練習做師點撥：同組兩個算式之間有什么關系？（出示課件：整數運算定律在分數運算中同樣適用）四、課堂總結：這節(jié)課我學會了（）我覺得我表現（）今天我要向（）同學學習，學習他（）。（只說解題思路）匯報： 思路一：第一天的成交量+第二天比第一天增加的成交量=第二天的成交量 思路二：第一天的成交量第二天成交量占第一天成交量的分數（三）課件引導，列式計算：課件出示統(tǒng)計圖，引導生先計算增加的成交量是多少，再算第二天的成交量。教學難點：理解兩種不同的解題思路。 ↓ ↓ =8（朵）（從左到右）（變?yōu)檫B乘，一起約分）（先