分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)大全(文件)
【正文】 與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。生同桌討論解決問(wèn)題。在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況（1）根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問(wèn)題是什么？（求航模小組有多少人？）A 請(qǐng)同學(xué)們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來(lái)。那么也就是說(shuō)攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？（2）引導(dǎo)提問(wèn)：師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）師：在這里是把什么做為分的對(duì)象？（氣象小組的人數(shù)）師：這里的單位“1”是誰(shuí)？（氣象小組的人數(shù)）（3）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系師：可以怎樣畫線段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系。（下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎樣列式的，可以列出綜合算式嗎？嘗試計(jì)算。當(dāng)然如果有簡(jiǎn)便算法的除外。學(xué)生口答解題思路過(guò)程，師借助課件演示說(shuō)明?！?三)、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋。課件出示57頁(yè)數(shù)學(xué)故事圖片（讓學(xué)生講一講這一個(gè)數(shù)學(xué)故事，小組討論每人一杯夠嗎？）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)，把學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，從中讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?！堪鍟O(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）航模小組有多少人？氣象小組的人數(shù) 3/4 攝影小組的人數(shù) 1/3攝影小組的人數(shù)航模小組的人數(shù)＝＝第四篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：：知識(shí)技能⑴掌握分?jǐn)?shù)加除、減除混合運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生情切感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。突破方法：運(yùn)用知識(shí)遷移類推的學(xué)習(xí)方法，提高計(jì)算技能。教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 ⑴出示計(jì)算題（9+11）6 75+20247。② 同桌交流，匯報(bào)有價(jià)值的信息。⑦ 集體訂正。（二）⑴出示①247。7777247。 881212771127= =247。① 學(xué)生試算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。② 指名口述計(jì)算過(guò)程，教師板書。應(yīng)用反饋⑴下面幾題計(jì)算對(duì)不對(duì)？不對(duì)的改正。=50=6631320115=484***55⑤10247。=42=36 ④247。六 布置 作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（與整數(shù)混合運(yùn)算相同）7121414 247。 =3 =84 39291411=1 =1 =124 227913 247。，掌握解決問(wèn)題的策略，如審題，找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結(jié)合起來(lái)。二、情境導(dǎo)入，探究新知(一)情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題同學(xué)們，森林里的小動(dòng)物正在舉行第十屆動(dòng)物車展，你們?cè)敢馊タ纯磫?？下面我們跟隨小動(dòng)物們一起去看看吧（課件展示各種車輛）各種各樣的車同學(xué)們看著驚嘆不已，小動(dòng)物們也羨慕不已，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示情境圖）學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息。(65(1+1/5))小結(jié)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘除，后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。教學(xué)目標(biāo) ：。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種不同的解題思路。由于理解困難，在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生往往依靠記憶題型來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)“退回生活”，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材，積累直接經(jīng)驗(yàn)；再通過(guò)“進(jìn)到數(shù)學(xué)”，把生活常識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提煉上升為數(shù)學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，首先要找出題中的什么數(shù)量？ ：五年級(jí)學(xué)生人數(shù)是六年級(jí)的5/6，六年級(jí)有42人，五年級(jí)有多少人？ 單位“1”是什么？5/6是什么數(shù)量對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)？如何算出五年級(jí)的人數(shù)？小結(jié)算法：五年級(jí)的人數(shù)=單位“1”五年級(jí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（65+651/5）引導(dǎo)生畫線段圖，得出第二天的成交量占第一天的6/5，在計(jì)算第二天的成交量。（四）小結(jié)。（單位“1”：第一天的成交量；1/5：第二天比第一天增加的成交量占第一天的分?jǐn)?shù)）根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（第二天的成交量是多少？）(二)小組合作，探究問(wèn)題思考：根據(jù)已知條件，該如何求出第二天的成交量？小組合作，討論交流。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地獨(dú)立思考，在實(shí)際操作和合作交流中理清解題思路，再通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生利用課件體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生列式計(jì)算，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，最后練習(xí)鞏固，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的意義。教學(xué)時(shí)，注意讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，用圖來(lái)表示題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)畫圖是一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要策略。應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。，掌握解決問(wèn)題的策略，如審題，找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結(jié)合起來(lái)。剛才我們解決的是求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題，這類題有幾種解法？如何解答？（五）即時(shí)練習(xí)：課本25頁(yè)試一試（出示課件）生練習(xí)做師點(diǎn)撥：同組兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？（出示課件：整數(shù)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了（）我覺(jué)得我表現(xiàn)（）今天我要向（）同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他（）。（只說(shuō)解題思路）匯報(bào)： 思路一：第一天的成交量+第二天比第一天增加的成交量=第二天的成交量 思路二：第一天的成交量第二天成交量占第一天成交量的分?jǐn)?shù)（三）課件引導(dǎo)，列式計(jì)算：課件出示統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)生先計(jì)算增加的成交量是多少，再算第二天的成交量。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種不同的解題思路。 ↓ ↓ =8（朵）（從左到右）（變?yōu)檫B乘，一起約分）（先
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