分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生由淺入深地獨(dú)立思考，在實(shí)際操作和合作交流中理清解題思路，再通過課件引導(dǎo)學(xué)生利用課件體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生列式計(jì)算，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，最后練習(xí)鞏固，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的意義。（四）小結(jié)。（65+651/5）引導(dǎo)生畫線段圖，得出第二天的成交量占第一天的6/5，在計(jì)算第二天的成交量。通過“退回生活”，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材，積累直接經(jīng)驗(yàn)；再通過“進(jìn)到數(shù)學(xué)”，把生活常識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提煉上升為數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種不同的解題思路。(65(1+1/5))小結(jié)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘除，后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。，掌握解決問題的策略，如審題，找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結(jié)合起來。六 布置 作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（與整數(shù)混合運(yùn)算相同）7121414 247。=50=6631320115=484***55⑤10247。② 指名口述計(jì)算過程，教師板書。 881212771127= =247。（二）⑴出示①247。② 同桌交流，匯報(bào)有價(jià)值的信息。突破方法：運(yùn)用知識(shí)遷移類推的學(xué)習(xí)方法，提高計(jì)算技能?！堪鍟O(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）航模小組有多少人？氣象小組的人數(shù) 3/4 攝影小組的人數(shù) 1/3攝影小組的人數(shù)航模小組的人數(shù)＝＝第四篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：：知識(shí)技能⑴掌握分?jǐn)?shù)加除、減除混合運(yùn)算?！?三)、鞏固練習(xí)，檢測反饋。當(dāng)然如果有簡便算法的除外。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？（2）引導(dǎo)提問：師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）師：在這里是把什么做為分的對(duì)象？（氣象小組的人數(shù)）師：這里的單位“1”是誰？（氣象小組的人數(shù)）（3）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系。生同桌討論解決問題。7）這兩道題幫我們回憶了什么知識(shí)？引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的知識(shí)。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)建立解決問題模式。可能有的同學(xué)提到加小括號(hào)，教師引導(dǎo)理解不可行，可能有的同學(xué)知道中括號(hào)，就請(qǐng)知道的同學(xué)介紹關(guān)于中括號(hào)的知識(shí)。（75+360）247。引導(dǎo)說出和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，以此幫助學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)類比遷移。）四、教師總結(jié)。（出示幻燈片）三、鞏固練習(xí)，反饋提高。在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師介紹中括號(hào)知識(shí)。師：老師這有一些分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的題，請(qǐng)大家來說一說它們的運(yùn)算順序。小組交流算法。學(xué)生介紹自己的解題思路，并列出算式。（20+5）75+360247。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)課件答題紙 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法，這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法，下面我們先來復(fù)習(xí)一下，看看大家掌握得怎么樣。三、鞏固應(yīng)用。）（1）降水后，森林里的雨水儲(chǔ)存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/1/2/5）把誰看做單位“1”？（2）提出問題：再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/其他2/5，那么裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。（反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。在探究知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。難點(diǎn)：按運(yùn)算順序靈活選用計(jì)算方法正確計(jì)算。）c、計(jì)算中要注意什么？（3）老師強(qiáng)調(diào)書寫格式及注意事項(xiàng)：用遞等式計(jì)算，等號(hào)一律對(duì)齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。（最后強(qiáng)調(diào)答案）?（5）滲透情感教育師：我們知道雨過天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會(huì)被揮發(fā)，只有地下水被儲(chǔ)存起來。用今天學(xué)會(huì)的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題。 247。師：老師這還有一個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決。引出課題：同學(xué)們列出了兩種不同的算式，（指示板書的綜合算式）。今天這節(jié)課我們就來一起研究分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算該怎樣來算。（+）15 學(xué)生試算，先說順序（教師標(biāo)注），再計(jì)算。學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法。（三道題）（用實(shí)物投影展示學(xué)生的計(jì)算過程）解決實(shí)際問題。通過口算練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法和除法的計(jì)算方法引導(dǎo)回憶整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法做鋪墊。所以放手讓學(xué)生自己解決。學(xué)生可能只說思路，還可能直接說出算式。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)——說運(yùn)算順序，再計(jì)算的復(fù)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)知識(shí)的積極回憶，使學(xué)生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。（3）與同桌說說自己的解題思路和列式以及結(jié)果。（攝影小組的人數(shù)）這里的單位“1”是誰？（攝影小組的人數(shù)）師：你能繼續(xù)畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？（生獨(dú)立畫圖）師板書數(shù)量關(guān)系，課件演示線段圖（4）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序的探討。課件輔助展示補(bǔ)充例題，為青海玉樹災(zāi)區(qū)捐款的例題小亮捐18元，小華捐的是小亮的5/6，小新捐的是小華的2/3，小新捐了多少錢？生獨(dú)立解決，要求畫線段圖，列出綜合算式并解答，然后同桌交流，師巡視輔導(dǎo)。（寫出數(shù)量關(guān)系或畫圖后再解答）集體訂正。過程與
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