同分母分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計方案(存儲版)
【正文】 較、去分析，這些題目有什么共同之處？??這樣的提問，直指新舊知識的連接點、突破點、創(chuàng)新點，于問題處激發(fā)思維的碰撞，使學(xué)生溫故而知新，知新而創(chuàng)新?？梢允?個蘋果加上3個蘋果等于7個蘋果；也可以是4個100加上3個100等于7個100；；4個1/8加上3個1/8等于7個1/8??，根據(jù)分析比較，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：單位不變，單位的個數(shù)加一加或者減一減，這不正是計算加減法的“根”嗎？贊賞中收獲快樂。、交流，猜想、驗證等思維方式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學(xué)問題的基本方法。提問學(xué)生：+方法一：就是4個,4個加上1個等于5個，就是方法二：用圖形涂色，把一個圓平均分成9份，4份涂上紅色，1份涂上藍色，涂色的是5份，占整個圓的（4）、及時練習+++（5）、總結(jié)同分母分數(shù)加法的法則（同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加）分數(shù)減法：（1）、你們學(xué)會了同分母的分數(shù)相加，那么第二個問題同分母的分數(shù)相減該怎樣計算呢？學(xué)生探索交流而后回答。同分母分數(shù)加減法教學(xué)的切入點是“計數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”這一原理，因此，本節(jié)課，首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習了分數(shù)的分數(shù)單位，以這個切入點為主線，貫穿教學(xué)的始終。本節(jié)課從學(xué)生非常熟悉的生活入手，引出課題，這樣設(shè)計，貼近了學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、對課堂上生成的教學(xué)資源，沒能很好的利用，感覺對學(xué)生關(guān)注不夠?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，在教學(xué)設(shè)計時，要努力以問題為主線來組織教學(xué)活動，努力使學(xué)生的學(xué)習過程成為解決問題的過程，并讓學(xué)生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用意識。本課以分吃西瓜的有趣情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生借助畫圖或折紙，邊涂、邊想、邊算，憑借已有的對分數(shù)意義的認識，在頭腦中逐步積累并建立起同分母分數(shù)加減法的運算表象，在與他人進行交流討論的過程中，一種基本的運算圖式也得以主動建構(gòu)，學(xué)生體驗到了初步的算理。使學(xué)生在初次接觸分數(shù)的運算的時候就建立了良好的運算意識，為將來接觸分數(shù)應(yīng)用題打下了較好的基礎(chǔ)。三．但在這次的備課上課學(xué)習過程中，尤其是在聽了一位老師的小數(shù)加減法教學(xué)后，使我更深深地體會到：其實計算教學(xué)更肩負著計算的意義和算理的理解的任務(wù)。這是新課標所要求的。本節(jié)課在新授課之前先練習了四道題，復(fù)習了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義、算理，又在復(fù)習分數(shù)的意義中引入猜測，通過習舊引新，承前啟后；再通過故事作為切入點，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。二、設(shè)計的教學(xué)意圖不到位。對計算方法上的探討，在計算中能讓學(xué)生自己去嘗試，用自己喜歡的方法去做題，力求學(xué)生的算法多樣化。（課本39頁的練一練。一、情境導(dǎo)入：以漫畫故事豬八戒吃西瓜為引入，引起學(xué)生們的學(xué)習興趣和積極性。簡約而不簡單！平常而不平凡！第三篇：同分母分數(shù)加減法（范文模版）同分母分數(shù)加減法教學(xué)目標：（一）知識與技能：初步學(xué)會計算同分母分數(shù)加減法的計算方法，并會正確計算，理解分數(shù)加減法的意義。如：郎老師為什么出這么一些簡單的、亂七八糟的題目？用你那智慧的眼光去觀察、去比較、去分析，這些題目有什么共同之處？通過比較，學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)：每一題里都有7。問題是課堂的生命，是智慧的源泉。在郎老師的課堂上師生真正感受了充滿“生命”的課堂，享受到了數(shù)學(xué)的快樂，享受了“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。老師緊緊圍繞算理進行教學(xué)，課伊始：老師在黑板上寫出了3/2/7兩個分數(shù)：“看到3/2/7你想到了什么”？一個簡單的問題，使學(xué)生在頭腦中迅速搜索與之有關(guān)的知識、經(jīng)驗等信息，學(xué)生通過畫圓改定義等方法理解了算理。只有讀懂了學(xué)生，讀懂了課堂，師生才能共享快樂的課堂。所以本節(jié)課的重點不應(yīng)放在如何讓學(xué)生牢牢記住計算法則上，即：同分母分數(shù)加減法，分母不變，分子相加減?！闭n堂上適時讓學(xué)生合理猜想，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感無疑是有很大幫助的。（2）說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。（1）你能根據(jù)情境用學(xué)過的分數(shù)知識說一句話嗎？預(yù)設(shè)：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，小紅吃了這3個蛋糕的4/8，爸爸吃了這個蛋糕的，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。本冊第四單元，又系統(tǒng)學(xué)習了分數(shù)的意義和性質(zhì)，學(xué)生已建立起分數(shù)單位的概念。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計算方法，而是打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，先學(xué)習計算方法，再領(lǐng)會意義。（做選做題。（出示幻燈片16）思考并回答：長方體和正方體有什么關(guān)系？正方體的體積該怎樣計算呢？ 結(jié)論：正方體的體積=棱長棱長棱長（出示幻燈片17）用字母表示為：V=a3 說明：aaa可以寫成a3，讀作：a的立方。教學(xué)用具： 教師
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