分數乘法三教學設計范文大全(存儲版)
【正文】 并能熟練地進行計算；、驗證等過程，體驗數學研究的方法；，滲透一定的數學思維方法。四、小結評價布置預習。）二、講授新課教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的第二次剪去剩余部分的。注意能約分的先約分，四、課堂小結同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）板書設計：分數乘法（三）=；=分數乘以分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。折一折，涂一涂 3/41/4=？讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。學生完成后，說說解題思路。天下》中有這樣一段話：“一尺之捶，日取其半，萬世不竭。生：我第一次剪把一張紙平均分成了2份，剪去他的1/2，還剩多少 ？（1/2）第二次剪剩余部分的1/2，（剩余部分是多少呢？）1/2。（3）匯報生：我把這張紙平均分成4份，取了其中的3份。３/８1/２2/31/3師：請認真觀察1/21/2=1/41/41/2=1/83/41/4＝3/１６３/８1/２＝３/１６2/31/3＝2/9算式（1）觀察思考：觀察這幾組式子你能發(fā)現(xiàn)什么？（手）舉例子來說（2）說一說：你能總結分數與分數相乘的計算方法嗎？（3）小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。、態(tài)度與價值觀：在利用已有知識和經驗探索新知識的過程中，體會知識間的相互聯(lián)系。，能解決有關打折的實際問題。讓學生說說了解到哪些數學信息。教學后記：通過學生對生活中經?？吹降拇蛘蹎栴}入手，能夠引起學生的共鳴。那么打折是什么意思？今天，我們繼續(xù)學習關于分數的知識。教學后記：在節(jié)課的重點是讓學生能正確解答這類應用題，但關健是學生理解“求一個數的幾分之幾是多少”的數量關系，為什么用乘法計算？教學中我緊緊抓住這 點，出示題目后，我不是急于讓學生解答，而是分析題意，慢慢引導學生弄清數量關系，然后再解答，最后再引導學生共同小結解答方法，效果還不錯。（1）52=10（元）（2）53=15（元），剛才做的題我們用了我們以前學過的哪個數量關系？（單價數量=總價）：說的很好，那么下面這個該怎么解答呢？我要是買 12 千克、25 千克草莓呢？，并說說算式求的是什么？，讓學生明白：5 12 求的是5的二分之一是多少。（2）書第9頁數學故事“唐僧分西瓜”四、全課總結第五篇：分數乘法教學設計分數乘法（二）教學設計教學目標：：結合具體事例，經歷“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算的總結及應用過程?；蛘呦葯M著分再豎著分。)（二）探究分數乘法的計算方法我們學過整數乘以分數的計算方法，看這個算式3/41/4=表示什么呢？3/41/4到底是多少呢？我們可以利用手中的長方形紙折一折，涂一涂看看3/41/4等于多少（1）學生折一折，涂一涂。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？(1)讀題(你明白了嗎？明白了)（2）拿出準備好的紙條，按照要求，動手中折一折、涂一涂，看看“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”（3）小組交流（4）全班匯報（學生邊展示邊匯報）生：把這條紙平均分成兩份，第一次剪去他的1/2還剩1/2，第二次剪去剩余部分的1/2，就是求1/2的1/2是多少，（1/4）。教學過程一、復習53/7207/107/84153/5（1）你是怎么算的？（2）表示什么？這就是我們前幾天研究的分數乘整數的意義和計算方法，今天我們繼續(xù)來研究分數乘法（三）。學生計算后觀察：分數相乘的積一定小于每一個乘數嗎？。剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”并根據剪的結果寫出得數。教師和全班學生共同總結出分數乘以分數的運算法則：分數乘以分數，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作
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