分數(shù)乘法(整理與練習(xí)二)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 337717○7四、選擇題。1141516180。（共40分）只列式，不計算。與此類推，在計算笑笑有多少個2221蘋果時，可以列式為6。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。）生1：把6平均分成2份。做課本5頁試一試，36的11和分別是多少？ 46注意讓學(xué)生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？。6611表示：6的是多少？2211表示：6的是多少？ 33小結(jié)：一個數(shù)乘分數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。淘氣：“我的蘋果數(shù)是小紅的件，你會、添什么？1”2師：你能知道淘氣有多少個蘋果嗎？為什么？如果讓你給增加一個條【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在探究欲望的引導(dǎo)下研究、解決問題】二、設(shè)問解疑補充條件“小紅有6個蘋果”，解決問題：（1）學(xué)生獨立思考，口答。根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識，激趣。在計算淘有多少個蘋果時，教材呈現(xiàn)了兩種解決問題的方法。349180。（共18分）89180。（）整數(shù)A的倒數(shù)是A。先把圖上的信息用語言表示出來。（2）一般先約分再計算比較簡便。師：這也是一個很好的方法。（1）從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)①笑笑吃了多少塊餅干？②淘氣吃了多少塊餅干？分析、解決問題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備圓形卡片教學(xué)過程第1課時求一個數(shù)的幾分之幾是多少創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入動手操作。六、板書設(shè)計分數(shù)乘法應(yīng)用題小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。請一名中等學(xué)生板演。⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)歷感知—操作—推理—驗證—應(yīng)用。而且分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，合作的快樂，成功的喜悅。（10分鐘）二個練習(xí)，由易到難，層層深入，“說一說”學(xué)生輕松應(yīng)對鞏固了解題方法，“列一列”使學(xué)生體驗了從數(shù)量到計量的轉(zhuǎn)化，考察學(xué)生是否會靈活應(yīng)用，拓寬了知識的范疇，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了思路和靈感。中肯的評價更加激發(fā)學(xué)生展示的欲望。讓學(xué)生在動手操作中觀察、思考、交流將抽象、枯燥的內(nèi)容活動化、直觀化。有意識的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分數(shù)乘法（一）》的知識來解答，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，自然過渡，揭示課題。情感、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透德育教育。是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)除法和分數(shù)四則混合運算奠定基礎(chǔ)。整理、歸納問題，并出示完整的題目。學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時約分化成最簡分數(shù)。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。6的倒數(shù)是（）①1/6 ②1/9 ③6/1自然數(shù)a乘1/2（a不等于0），結(jié)果是（）①1/2a ②a/2 ③2/a 8米長的電線用去了，用去了（）米。（2）組織學(xué)生觀察算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）組織交流。第一篇：《分數(shù)乘法(整理與練習(xí)二)》教學(xué)設(shè)計《分數(shù)乘法（整理與練習(xí)二）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第5354頁整理與練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考的能力。（4）組織交流出示思考題（1）讓學(xué)生先計算再填空。（）╳9/14=（）3/8+3/8+3/8+3/8+3/8+……+3/8+3/8=（）100個如果a1 ,那么a6/7()a+6/7（填“”“（二）選擇正確答案的序號填在括號里。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。二、課堂練習(xí)學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題出示課本上的對話請境框。分數(shù)乘法二教學(xué)設(shè)計3一、說教材《分數(shù)乘法（二）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級下冊第三單元分數(shù)乘法第二課第一課時的內(nèi)容，它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義，分數(shù)的意義，并學(xué)會“求幾個幾分之幾是多少？”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。過程與方法：在具體情境中運用直觀模型，通過折一折、分一分、畫一畫的方法，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，探究一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。焦老師首先進行了課前小熱身，巧用學(xué)生人數(shù)與班級的關(guān)系激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少？把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)，以學(xué)生動手折一折、分一分。使學(xué)生豁然開朗。（三）學(xué)以致用，提升能力。（2分鐘）談?wù)劇巴ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么遺憾？”學(xué)生不僅將整個學(xué)習(xí)過程進行回顧，形成整體印象，鞏固了新知。以德育的滲透得到情感的升華。教
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