【正文】 (65(1+1/5))小結(jié)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘除，后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。本節(jié)課我主要使用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，分?jǐn)?shù)乘除法及應(yīng)用，乘法運(yùn)算定律等知識(shí)，為本內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（四）小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，并能正確解答。247。=1012 ⑥247。1334231216③ 學(xué)生對(duì)照檢查。 728971277112= = 88971= 6⑤ 講評(píng)。9247。③ 質(zhì)疑問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題分層整理，然后展示。教法與學(xué)法：教法：運(yùn)用知識(shí)遷移，使問(wèn)題得到解決。⑵ 正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力。（課件出示：生獨(dú)立完成，師巡視個(gè)別指導(dǎo)，集體反饋及時(shí)糾正）課件出示練一練(分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算)請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)板演后集體訂正。）學(xué)生看書(shū)，齊讀結(jié)論書(shū)寫(xiě)格式：接著結(jié)合例題，說(shuō)明分?jǐn)?shù)連乘時(shí)可同時(shí)進(jìn)行約分。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系？那么可以求出攝影小組的人數(shù)嗎？（生獨(dú)立畫(huà)圖）回答，師板書(shū)數(shù)量關(guān)系。教師要求學(xué)生：（1）獨(dú)立思考，找單位“1”，畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的知識(shí)。借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的簡(jiǎn)便算法加以肯定的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇優(yōu)化方法進(jìn)行計(jì)算。（20+5）75+360247。初步鞏固分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己研究和交流找到了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。學(xué)生口答分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（3）學(xué)生先說(shuō)運(yùn)算順序教師標(biāo)注，學(xué)生試算例題，指名板演。（幻燈片出示分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題3道，學(xué)生口答運(yùn)算順序）教學(xué)例4的第二小題。指名學(xué)生用實(shí)物投影結(jié)合例題情景匯報(bào)、展示自己的算法。師：這個(gè)問(wèn)題你準(zhǔn)備怎樣解決？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路。（20+5）39+180247?？谒悖?++2口算： 247。過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們掌握了分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算順序，現(xiàn)在用本節(jié)課所學(xué)解決下面幾個(gè)問(wèn)題。（3）嘗試解決（4）反饋評(píng)講(課件上出示兩種方法)請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。）提出問(wèn)題：師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？你會(huì)列式嗎？還有其他方法嗎？（1/2+3/10—1/5；?1/21/5+3/10?；3/101/5+1/2）引出課題比較：這些算式與剛才的有什么不同？（引出課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）二、自主探索，獲取新知例1（1）：不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計(jì)算，并能用簡(jiǎn)明靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。師：怎樣計(jì)算這幾個(gè)算式呢？，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)選其中兩種進(jìn)行計(jì)算嗎？?（1）嘗試計(jì)算?（2）反饋評(píng)講反饋：a、說(shuō)說(shuō)解題思路先算什么？（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）b、觀(guān)察這三種計(jì)算方法的運(yùn)算順序你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行比較歸納得出不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序是從左往右依次計(jì)算。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)？?強(qiáng)調(diào)帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序。（P118頁(yè)“做一做”）先說(shuō)說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。48247。3 師：整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？分?jǐn)?shù)乘法的混合運(yùn)算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，你還記得嗎？二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。師：怎樣列式？指名學(xué)生說(shuō)出算式。（3——4人，包括板演同學(xué)）師：大家看看，（指示算式）含有我們學(xué)過(guò)的除法和減法，是一個(gè)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。先出示：247。（其他學(xué)生在答題紙上計(jì)算，再請(qǐng)一名同學(xué)用實(shí)物投影簡(jiǎn)單展示自己的計(jì)算過(guò)程）（4）教師要對(duì)擇優(yōu)思想進(jìn)行肯定總結(jié)。（四道題）（出示幻燈片）學(xué)生按小組選題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。下課之后同學(xué)們可以圍繞這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容互相出題考一考，看看大家能不能靈活的應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握帶有括號(hào)的整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，解決這道題比較容易。（20+5）這兩道題括號(hào)使用的不同決定了題目的計(jì)算順序的不同。教師點(diǎn)撥：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算的時(shí)候，可以把除法轉(zhuǎn)化成乘法，先約分再乘。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）找出單位“1”并說(shuō)說(shuō)等量關(guān)系式。（2）列出解決問(wèn)題的算式。課件演示線(xiàn)段圖師：航模小組是攝影小組的3/4，是把什么做為分的對(duì)象。注意書(shū)寫(xiě)格式。(強(qiáng)調(diào):運(yùn)算順序特別是有括號(hào)的)完成書(shū)補(bǔ)充練習(xí)練一練2題。⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。學(xué)法：演練結(jié)合，及時(shí)反饋問(wèn)題。④ 自主探究，可以怎樣列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑤ 分組交流，這道算式應(yīng)該怎樣計(jì)算。787 12① 觀(guān)察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ② 分?jǐn)?shù)連除怎樣計(jì)算？ ③ 學(xué)生試算，師巡視。⑥ 師生共同歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)連除的計(jì)算方法。④ 師生共同歸納分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。3247。 例4；8247。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種不同的解題思路。剛才我們解決的是求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題，這類(lèi)題有幾種解法？如何解答？（五）即時(shí)練習(xí)：課本25頁(yè)試一試（出示課件）生練習(xí)做師點(diǎn)撥：同組兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？（出示課件：整數(shù)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了（）我覺(jué)得我表現(xiàn)（）今天我要向（）同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他（）。應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣，引導(dǎo)