分數(shù)乘法三教學(xué)設(shè)計范文大全-免費閱讀
【正文】 四、練一練板書設(shè)計：打折問題“六折出售”就是按原價的十分之六出售。（板書課題）二、打折問題。（三）打折問題教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷自主解決打折問題的過程。5 25 求的是5的五分之二是多少。：理解一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算的含義，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題。（4）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？紅色部分占整張紙的幾分之幾？（5）你那么3/41/4=？（6）通過折我們知道了3/41/4=3/16（7）觀察：結(jié)合圖觀察3/16的16表示什么？（表示分的份數(shù)）3表示什么？（3/4和1/4共同的部分）做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。（2）同桌互說你是怎么想的。剪去剩余部分的1/2就是求剩余部分的1/2，就是1/4的1/2是多少。二、探究新知（一）探究分數(shù)乘法的意義《莊子天下》我國文化源遠流長，《莊子天下》中有這樣一句話，找同學(xué)讀一下我國古代著名哲學(xué)著作《莊子（1）教科書第89頁“練一練”第7題。1/21/2=1/4 1/41/2=1/8學(xué)生列出算式后，師問：為什么用乘法計算？引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。驗證法則：讓學(xué)生折紙驗證？，并讓學(xué)生分析為什么？課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學(xué)生進一步理解整體和部分的關(guān)系；初步理解求分數(shù)的幾分之幾是多少？三、鞏固練習(xí)試一試，；；讓學(xué)生運用分數(shù)乘以分數(shù)的法則來進行計算。注意兩種約分方式。三、鞏固練習(xí)做課本5頁試一試，36的 和 分別是多少？注意讓學(xué)生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。（三）看書質(zhì)疑三、課堂練習(xí)解決問題。（點：是誰的1/4？）我先豎著分平均分成4份，取了其中的三份，我再橫著分，把3/4平均分成4份，取其中的1份，就是3/16你能把它剛才說的過程結(jié)合圖形再說一遍嗎？還有的同學(xué)是這樣做的，大家一起看一下，這樣行不行？行，你看行嗎?第一次分的時候3/4能分出來。（點：①是多少呢？打開看看（1/4）。我們可以把他變成數(shù)學(xué)問題，來理解這個問題。能解決簡單的分數(shù)與分數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點結(jié)合具體情境,探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；在操作活動中，借助圖形語言，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條；每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。一張長方形紙條，第一次剪去它的 1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。②是1/4，打開給大家看看）第三次剪去剩余部分的1/2，（剩余部分是多少？1/4）在1/4的基礎(chǔ)上剪了1/2，是多少呢？你能把他剛才講的過程再說一遍嗎？也就是說第二次剪了1/2的1/2，第三次剪了1/4的1/2（5）第二次剪了1/2的1/2，你能列出算式嗎？（1/21/2=1/4）1/21/2表示什么？（1/2的1/2是多少）第三次剪了1/4的1/2，你還能列出算式嗎？（1/41/2=1/8）1/41/2表示什么？（1/4的1/2是多少）看來大家是明白了，(求剩下的39。第二次分3/4的1/4怎么分？有麻煩。（1）教科書第89頁“練一練”第題。教師提問學(xué)生回答問題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計：分數(shù)乘法整數(shù)乘以分數(shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？分數(shù)乘法三教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁“分數(shù)乘法”（三）教學(xué)目標(biāo)：，借助圖形語言，理解分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘以分數(shù)的算理，掌握計算方法，
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