【正文】 運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問(wèn)題呢。3015/16247。（板書(shū)）初探算法 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請(qǐng)大家在圖（二）的上面涂一涂。教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形紙、課件。）第五篇：《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力，有了以前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動(dòng)來(lái)總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大。）（3）理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己試著畫(huà)圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)關(guān)系。（1）六（1）班有15人參加了合唱隊(duì)，占全班人數(shù)的1/3，六（1）班有多少人？（2）美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術(shù)組的人數(shù)比航模組多5人。（4）、嘗試用多種方法解答。過(guò)程與方法：經(jīng)歷知識(shí)的探究和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法。先指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出線(xiàn)段圖，然后利用線(xiàn)段圖列出算式，并計(jì)算結(jié)果。31()44 2247。1= ? 并說(shuō)出列式的依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。你們不僅憑自己收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，還掌握數(shù)學(xué)方法思想解決策略。生：a247。bc生：A除以B除以C等于A除以B乘C的積師：還有除法性質(zhì)的逆運(yùn)算，還有性質(zhì)擴(kuò)展。b247。b=b分之a(chǎn)，b不等于0師：太棒了，商不變的性質(zhì)用文字說(shuō)明一下嗎？生：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以不為0的數(shù)，商不變。（二）探究分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)演算法驗(yàn)證師：剛才我們結(jié)合分餅的過(guò)程掌握了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法，那么這種方法針對(duì)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)也同樣適用嗎？我們來(lái)看這道題，（247。生：他們每人都有四張餅師：這是從表象上看，我們可以算式更深層次去分析。第四個(gè)算式：4247。學(xué)生小組討論時(shí)間2分50秒。這素食減肥營(yíng)養(yǎng)餅，胖子吃了能變瘦，瘦子吃了能變壯，于是我給辦公室?guī)讉€(gè)老師限量贈(zèng)送四張餅，并制定了飲食計(jì)劃。板書(shū)設(shè)計(jì)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以1商等于整數(shù)除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)分?jǐn)?shù)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。二、用小黑板出示下列題目。=247。知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。注重自主探索:學(xué)生有了知識(shí)的求知欲望后,趕緊讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自主探索,借助圓片和圖形語(yǔ)言理解理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。1/54/9247。2/3＝3247。2/3＝43/2＝6（段）交流，形成計(jì)算法則。1/2＝8和42＝8，觀察它們之間的聯(lián)系，形成整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算法，4247。出示課件。3＝4/7247。另外，可以增加一道解決問(wèn)題的題目讓學(xué)生完成。）三、練習(xí)鞏固（學(xué)生可能還有疑惑，可以讓學(xué)生相互質(zhì)疑，讓學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑。對(duì)比，歸一。（除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的算理是教學(xué)的難點(diǎn)，但教師比較輕易地就滑過(guò)去了，沒(méi)有好好地把握讓學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，而更在于讓學(xué)生掌握計(jì)算方法這一結(jié)果。4247。，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?。，并能正確計(jì)算。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)前面多次的敘述和大量的計(jì)算，計(jì)算法則已是呼之欲出了，但學(xué)生的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔扼要。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)通分法運(yùn)用的定位（是為了使學(xué)生相信倒數(shù)法計(jì)算結(jié)果是正確的。”大量練習(xí)，使用計(jì)算方法。這時(shí)我引進(jìn)了通分法來(lái)計(jì)算：讓學(xué)生觀察示意圖，理解4247。驗(yàn)證猜想，理解計(jì)算過(guò)程。4=1/21/4=1/8（張）或者用通分法：1/2247。經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證和歸納的過(guò)程，利用通分法計(jì)算的結(jié)果來(lái)推理出倒數(shù)法計(jì)算的過(guò)程。第一篇：分?jǐn)?shù)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。利用數(shù)形結(jié)合的方式，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思維方法。4=14/24247。為了讓學(xué)生更易理解題意，我把書(shū)中情境圖改成具有生活氣息的題目：有4張同樣大的餅。1/2就是求4里面含有幾個(gè)1/2。數(shù)學(xué)的歸納過(guò)程不是把一個(gè)單一的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，而是把一系列有相同特點(diǎn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象抽象成具有代表意義的符號(hào)特征，這就是建模過(guò)程。），此時(shí)一定要讓學(xué)生再次進(jìn)行嘗試：你們能用倒數(shù)法進(jìn)行計(jì)算嗎？邊計(jì)算邊觀察：什么在變？什么不變？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如果他們把被除數(shù)變成了倒數(shù)，肯定與通分法計(jì)算的結(jié)果不同，這時(shí)會(huì)自行修正，并體會(huì)老師提出的問(wèn)題：什么在變？什么不變？接著出示書(shū)中“畫(huà)一畫(huà)”的練習(xí)，以同桌合作的方式，再次讓學(xué)生體會(huì)借用圖形來(lái)理解計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)解題的幫助，從而完成這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這時(shí)我提出：看誰(shuí)說(shuō)的計(jì)算方法與數(shù)學(xué)家說(shuō)的方法最接近？并說(shuō)出前一部分：“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于——”。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。四、再次探究學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無(wú)法用以上結(jié)論計(jì)算出來(lái)的，如4/7247。設(shè)計(jì)意圖：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。1/4=44=16一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。這個(gè)環(huán)節(jié)完全可以基于學(xué)生原有的知識(shí)進(jìn)行遷移，放手讓學(xué)生自己探究，猜想是否也是乘以除數(shù)的倒數(shù)呢？驗(yàn)證用自己的策略或畫(huà)幾何圖形、或用線(xiàn)段圖、或利用乘除法之間的關(guān)系去推理、歸納、證實(shí)建立模型，得出一般的方法。比較分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的方法，歸納為：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。尤其不要將課本僅僅看成是練習(xí)冊(cè)，要發(fā)揮課本的指引作用，利用課本培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣。）分?jǐn)?shù)除法二教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法，通過(guò)比較，能正確地計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。4＝3/10247。幼兒園李老師把4個(gè)同樣大的餅分給小朋友。1/2＝42＝8。小組交流整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，再班級(jí)交流，形成整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，只要整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。6/7＝12247。2/38/3247。通過(guò)觀察,比較,思考與討論,自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)“除以分?jǐn)?shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。=247。3x=x=10x=25x=提問(wèn)學(xué)生解方程的規(guī)律，并指名說(shuō)一說(shuō)第一小題的解法。掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。孫老師每天吃2張，白老師每天吃1張，畢老師每天吃半張，袁老師每天吃四分之一張，聽(tīng)到這里，你想知道什么？生1：誰(shuí)每天吃最少？（這都知道了）生2：他們能吃幾天？（太棒了）二、新知探究（一）探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，完成學(xué)習(xí)單上第一部分內(nèi)容。）：師：請(qǐng)你結(jié)合分餅過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)字的意義。=44=16張餅，每天吃這張餅的四分之一，每張餅分四份，一張餅吃四天，4乘4，表示吃16天。前兩道題是整數(shù)除以整數(shù)的除法算式，后