【正文】 這件襯衣原價多少元？5（1）學生獨立解決；（2）組內討論結果；（3）個別匯報。池塘里有多少只鵝？ 32。學習重點:能正確解決實際問題。出示：美術小組有24人，美術小組的人數比航模小組少14，航模小組有多少人？（1）根據題意改變線段圖。根據已知條件“美術小組的人數比航模小組多”直接得出數量關系： 航模小組的人數＋美術小組比航模小組多的人數＝美術小組的人數 或者：航模小組的人數＋航模小組的人數＝美術小組的人數（3）學生根據得到的數量關系列方程解答。（1）看例題的插圖，理解題目的意思。（2）分析題意，說說你對“、”這三個分數的理解。（1）灰兔有x只，白兔只數比灰兔只數多。（出示線段圖）①方程解：②算術解：35247。選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數量關系式。教學追記：本堂課我設計了“題目——線段圖——等量關系式——解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學例（1）的2個問題，本是很清晰的一個教學思路，意在引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。仿照例1出示類似的兩道解決問題，要求學生讀題，畫圖，深入理解題里的數量關系，列出數量關系式。學生練習后，提問：這道題為什么用乘法計算？怎樣用圖表示已知條件和問題，把誰看作單位“1”？第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，探究新知對小學生來說，通過自己的探索獲取新知，就是一種再創(chuàng)造，第二個環(huán)節(jié)的教學，我設計如下層次展開：第一層次：獨立探索出示例1后，激勵：老師相信同學們一定會解決這個難題，開始行動吧！先放手讓學生嘗試列式計算。情感目標：讓學生通過兩種方法解答解決問題的體會，感受獲得成功體會的經歷，樹立學好數學的信心，有良好的數學情操。分數除法《解決問題》說課稿中寧九小張春香一、說教材這部分內容，是在學生學過分數除法的意義和計算法則、分數乘法解決問題、用方程解“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的文字題的基礎上進行教學的。四、重視列方程解答。二、重視思路教學。？“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數“的應用題，由于單位“1”未知，可以用什么方法解答？《分數除法解決問題（一）》教學反思中寧九小張春香“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題，是由分數乘法意義擴展到除法意義而產生的應用題，這類應用題歷來是教學中的難點。7/15χ＝75算術解： 35247。因為用算術方法解這些實際問題，需要逆向思考，即從“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的角度去理解數量關系和算理。（3）結合線段圖理解題意，分析題中的數量關系式，并寫出等量關系式。四、教具準備：課件。已知寬是40厘米，高多少厘米？體積是多少？一條路已經修了，再修復600米正好修完一半。χ＝75啟發(fā)引導：根據分數除法的意義，你能把 爸爸的體重＝小明的體重這個等量關系改寫成除法嗎？根據學生的回答，板書小明的體重247。隨著學生的回答，出示線段圖。教師引導寫出數量關系式 小明的體重＝體內水分的重量師提出問題：這道題與復習題相比有什么相同點和不同點？ 小組討論交流匯報：相同點是它們的數量關系是一樣的；不同點是已知條件和問題交換了。明確:求“小明體內的水分有多少千克？”與“成人體內的水分約占體重的”這個條件無關。① 甲數的是40，把（）看作單位“1”。第一篇：分數除法解決問題教學設計《分數除法解決問題》第一課時教學目標知識目標：使學生理解掌握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”應用題，能熟練地列方程解答這類應用題。線段圖： 等量關系式：②小明體內的水分占體重的，把（）看作單位“！”。只需要“兒童體內的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，”這兩個條件就行了。師進一步提問：這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？學生口答。進一步提問：剛才分析第一個問題時，畫的線段圖是一條線段，這道題為什么要兩條線段表示？引導學生回答：這道題里是爸爸和小明兩個人。＝爸爸的體重 學生用自己喜歡的方法列式解答。這條路長多少米？第二篇：《分數除法解決問題》教學設計（定稿）《分數除法解決問題》教學設計中寧九小張春香一、教學目標：結合具體情境，理解“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題的結構特征。五、教學過程：，今天我們就利用所學的知識來解決生活中的有關問題。小明的體重4/5＝體內水分的重量（4）這道題與我們計算自己體重的問題相比較有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數量關系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）（5）你能根據我們發(fā)現的關系式解決這個問題嗎？（6）根據數量關系式，將未知的單位“1”設為χ，列方程來解決問題：小明的體重4/5＝體內水分的重量解：設小明體重為χ。用方程解，只要根據分數乘法的意義，利用關系式順向思考，就能找到等量關系并列出方程了，很方便。7/15＝75（千克），你能算出爸爸體內的水分嗎？三、鞏固練習“做一做”。這類應用題是求“一個數的幾分之幾是多少”應用題的逆解題。思路，是學生確定解題方法的分析、思考過程