【正文】 第24題，鼓勵學生用不同的方法解答。三、小組合作交流學習提綱內(nèi)容。112+813164 +2127(18+3)教師指出：分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的順序_______二、依據(jù)自學提綱，學生自學。幫助學生在數(shù)學學習中增長智慧。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。通過復習，讓學生進一步理解同分母分數(shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。（二）教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。這節(jié)課是在學生掌握了同分母加減法以及認識分數(shù)的意義和基本性質的基礎上教學的。在一定時間之后，全班交流，學生上實物展臺來展示自己的學習情況。教師在點頭嘉許的情況下，適時小結：把一盤桃（4個）平均分成4份，每份是這盤桃的四分之一。二、說教材結合學生已有的知識經(jīng)驗，采用啟發(fā)式教學法，循序漸進地引導學生學習新知識；依據(jù)信息技術與學科“整合”的前沿理論，在新課程理念的指導下，合理、有效地采用多媒體圖、文、聲三維動態(tài)呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破重點，化解難點。通過互評互說，發(fā)展其思維能力和語言表達能力。整個過程中注重學生自主探究與合作交流，在計算過程中適時引導學生進行觀察、交流，學生積極性很高。二、自主探究、合作交流對例題的教學，我大膽采用讓學生自主探究、嘗試解題。通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解題的多種有效方法。二、說教學目標根據(jù)學生的實際情況及新課標的要求，針對這一課時的教學內(nèi)容我確定了以下幾個教學目標：知識與技能：學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。這樣一來，接下去的理解就顯得水到渠成啦。因此，在重難點的學習上，通過折紙實驗與驗證，數(shù)形結合，從而實現(xiàn)真正的理解。本課的重點是理解分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法；本課的難點是分數(shù)除法一般算法的理解。我說課的內(nèi)容是人教版課程標準實驗教科書六年級上冊的分數(shù)除法單元中的例1和例2。在學生理解了題意的基礎上再來列式解答。思考：這道題為什么分步通分計算比較好？總結有括號算式的計算方法。四、教學程序一）鋪墊準備：口算計算下面各題。（2）教學中以學生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。在分數(shù)的計算過程中，整數(shù)的運算法則同樣適用，例如加法交換律、加法結合律，這些規(guī)律的使用能使分數(shù)加、減運算更加簡便，應注意使用。第二題讓學生先思考把哪個量看做一“1”，然后啟發(fā)學生列式計算。這是由于學生已經(jīng)能計算兩個異分母的加法和減法，應用已有的計算知識解決更復雜的計算問題，能積累計算經(jīng)驗，發(fā)展計算能力?！?從學生已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲)(二)探索新知。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。(3)、使學生在學習活動中，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心。復習引入環(huán)節(jié)中，在收集信息并提出數(shù)學問題階段，針對學生提出的數(shù)學問題，教師根據(jù)學生渴求贊揚和鼓勵的心理特點，給予合理的，積極的，肯定的課堂即時評價。課題的引入根據(jù)課本的知識，我提出了一個問題，用學生的慣性思維讓他們自己提出“1/43/10=”式子，這就與我們以前所學的內(nèi)容不同，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。學生動手折，展示折法。采用游戲教學法、情景教學法、自主探求法、直觀教學法等教法，來完成本節(jié)課教學。根據(jù)以上學情確立了本課的難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生獨立完成后交流。如果學生計算發(fā)生錯誤，要仔細分析原因，有針對性地采取有效的解決措施。(三)、鞏固練習完成練習十五第1題。展示學生作業(yè)，交流方法。這是由于他們已經(jīng)能計算兩個異分母分數(shù)的加法和減法，應用已有的計算知識解決更復雜的計算問題，能積累計算經(jīng)驗，發(fā)展計算能力。有括號時，先算括號里的算式。草坪的面積占幾分之幾?(2)提問：誰能說說這里的4(1)和3(1)各表示的意義?追問：月季花的面積占4(1)，杜鵑花的面積占3(1)，都是把哪個量看作單位“1”的?(3)問題“草坪的面積占幾分之幾?”這里是把什么看作單位“1”?(4)小組內(nèi)說說剩下的草坪面積可以怎樣列式計算?(5)指名匯報?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容。(3)數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。教材的重難點：(1)、能運用運算法則正確進行計算。第二題為了體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學，讓學有余力的同學得到進一步的發(fā)展，如果學生當場不能解決，可以讓學生帶著問題出課堂，課后去思考。學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。四、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的，成功的情感體驗。2．列式計算：（1）從6/7里減去1/2和1/7的和，差是多少?（2）4/5加上3/5減去1/3的差，和是多少?3．小華看一本故事書，第一天看了1/3，第二天看了3/5，還剩下多少沒有看?4．水果店運來5/8噸水果，其中梨占1/4，蘋果占1/5，其他水果占這批水果的幾分之幾？四、課堂小結：師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?(學生發(fā)言)師：看來大家的收獲可真不少，希望同學們平時多留心多觀察，運用所學的知識去解決你身邊的數(shù)學問題。205248。248。112246。引起學生探究新知的欲望。二是能讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。【教學重難點】重點：正確進行分數(shù)加減法的混合運算。關鍵是：做好通分。第一篇：分數(shù)加減混合運算分數(shù)加減混合運算教學內(nèi)容：教材117頁119頁。七、堂清（對改）第120頁第1題。難點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。相機列出算式，揭題板題：分數(shù)加減混合運算。引導學生進行辨析,幫助學生加深對算理的理解。230。232。（3）小組討論：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算？（4）小結：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的?！驹O計意圖】對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握分數(shù)加減法的計算方法，為后面的學習打好基礎。本課的教學重點是：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能正確的進行計算。設計意圖：我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學與生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念。因為異分母分數(shù)加減法最關鍵是通過通分把異分母轉化為同分母，所以我設計的第一個練習是口頭填數(shù)，化成同分母分數(shù)。分數(shù)加減混合運算說課稿2一、說教材分析教學內(nèi)容：蘇教版數(shù)學五年級下冊第四單元P83的內(nèi)容，分數(shù)加減混合運算。(2)、使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好。三、教法和學法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。提問：計算異分母分數(shù)加減法時要注意什么?指出：計算異分母分數(shù)相加減時，要先(通分)，然后按照(同分母分數(shù)加減)法則進行計算，得數(shù)能約分的要約分。預設學生的答案一：可以用單位“1”，減去月季花的面積4(1)，再減去杜鵑花的面積3(1)，剩下的就是草坪的面積。揭示課題并板書：分數(shù)加減混合運算。計算1(1/4+1/3)，由于先算1/4+1/3=7/12，因此把1寫成12/12。教師追問：先算什么?再算什么?[在此基礎上計算“練一練”里的5/9+2/32/5，學生可能出現(xiàn)分步計算或一次通分計算兩種方法。(1)學生獨立完成計算。]完成練習十五第2題。提問：“1”從哪里來的?把什么看作單位“1”?(四)、課堂總結師：今天學習了什么內(nèi)容?成果的簍子中又裝了什么新“果子”?說說看?誰愿意再說說分數(shù)加、減混合運算的順序是怎樣?在計算中要注意什么?(五)、板書設計：(僅供參考)分數(shù)加減法混合運算分數(shù)加減混合運算說課稿3一、說教材教材分析：《分數(shù)的初步認識》這一單元是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的。教學目標：結合以上教材分析和學情分析，根據(jù)《課程標準》的基本要求，制定以下三維目標：（1）知識能力目標：引導學生在實際操作中體會分數(shù)的產(chǎn)生，初步理解分數(shù)的意義，會讀、寫幾分之一，培養(yǎng)學生的觀察能力，比較能力和歸納總結的能力。小學生認知水平還處在發(fā)展的初期，思維發(fā)展水平從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，注意力不穩(wěn)定，受興趣的影響很大，所以在教學時我創(chuàng)設了問題型教學情境：讓學生在已有知識與學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調”，把學生引入一種與問題有關的情境的過程，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。（這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生充分感知分數(shù)的產(chǎn)生過程，體會平均分的重要性，在具體操作中積累感性認識，形成正確表象的過程）師引導學生說出平均分，提問：進一步讓學生說出你能用一個數(shù)表示你拿到的這一份嗎？生活中有很多這樣的現(xiàn)象：兩個人分一張餅，分一個蘋果，分蛋糕……這時的一份我們無法用整數(shù)表示，這時就要用到一個新的數(shù)：分數(shù)。教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算法則教學難點：運用通分解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。然后同學們互相討論，找出解決問題的辦法。教師主要應用準確、巧妙、富有感染力、充滿真情的激勵性語言，對學生的課堂表現(xiàn)，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面熱情地給予褒獎。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是讓學生能運用運算法則正確進行計算，教學難點是使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。理解各分數(shù)的`意義。通過對算式的比較，引導學生歸納概括出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。(評價：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解(四)、反饋總結今天學習了什么內(nèi)容?成果的簍子中又裝了什么新“果子”?說說看?誰愿意再說說分數(shù)加、減混合運算的順序是怎樣?在計算中要注意什么?(評價：讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。教材的重難點：（1）能運用運算法則正確進行計算。（3）數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。二）探究新知：新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內(nèi)容——分數(shù)加、減混合運算。反饋練習。根據(jù)分母的特點靈活選擇計算方法。例1是分數(shù)除法的意義認識，例2是分數(shù)除以整數(shù)的計算。這是因為要將除以一個數(shù)轉化為乘以它的倒數(shù)，在運算形式上由除法轉化為乘法，變化較大，而學生往往由于思維的定勢，一時不容易接受。三、說教學過程。2．除法意義對照。過程與方法：學生通過“一看、二想、三算、四查”四步驟能正確計算分數(shù)四則混合運算，培養(yǎng)學生認真審題、細心檢查等良好學習習慣。五、說教學過程整個教學過程我分四大程序進行教學一、復習準備、導入新課