【正文】 很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想為目的，善于啟發(fā)，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結。在 教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”!最后，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經(jīng)驗和自身所學有機結合，豐富了自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。二 是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到 數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。小結這節(jié)課我們學會了什么以后遇到這樣的問題我們能用我 們所學的數(shù)學知識來解決嗎三 實踐應用1組織學生完成第28頁“做一做” 兩名板演56+34207824+39 生獨立完成集體訂正練習五5題看誰算的又對又快3奪紅旗游戲分小組每個成員依次按順序計算出結果看哪個小 組完成的又對又快四 布置作業(yè) 練習五7題板書設計加減混合運算6725+2867+2825通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。匯報交流。使學生感受到數(shù)學與生活的密 切聯(lián)系。如，上面第一道題，先用口算，第二步再豎式計算出結果會更快一些。）（加減混合的算法是舊知的發(fā)展，要在充分的訓練中鞏固。比較評價。怎樣計算車上現(xiàn)在有多少人？算式該怎樣寫？（學生理解題意后可能會寫出以下幾個算式：6725+28=67+2825=2825+67=）引導學生試著分別說一說各式所表示的意義。20+6+7=18410=（按從左到右的順序計算。通過觀摩，發(fā)現(xiàn)有些課講的確實很棒，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力、課堂處理問題能力和與學生交流方式方法等方面都有可學之處，通過觀摩課我也知道了自己的不足。教學基本功不足，相關知識學習不夠?？h優(yōu)質課參賽課后反思這次優(yōu)質課評選參賽人數(shù)比較多，比賽用四天的時間完成了整個比賽?！驹O計意圖：本節(jié)課在學習了兩位數(shù)加減混合運算的基礎上進行教學的，所以教學過程中，放手讓學生自己去探究。[教學重點] 加減混合運算的順序和計算方法 [教學難點] 加減混合運算的順序和計算方法 [教學過程]一、課前交流，計算導入我聽說我們班的學生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題？ 計算：26+35+11 6521+18 在兩位數(shù)運算的基礎上，今天我們繼續(xù)學習三位數(shù)的加減混合運算（板書課題）二、你說我說，探究新知出示數(shù)學信息星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。（有乘客上車，有乘客下車）引導學生仔細觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學生回答師出示有關數(shù)據(jù)）引導學生根據(jù)看到的情景，提出有關的數(shù)學問題。板書： 72 —（47+16）師：這個算式該怎么計算呢？師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。你喜歡哪一種呢？ 師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時更要注意相同數(shù)位對齊，還要注意運算符號的變化。師：請看，這是哪里？（情境圖）生：公交車站師：誰來說說，你了解到了哪些數(shù)學信息呢？生：車上原來有 67 人，到南山站下來 25 人，又上去了 28 人。過程與方法：通過自主學習，嘗試計算，讓學生掌握加減混合的運算順序和計算方法。（課件“ +、號寶寶手拉手，組成了這樣的算式？ 56+3420 師：這個算式和我們學過的連加、連減有什么不同？ 生：這是加減混合。生 1 ：： 6725+28 生 2 ： 67+2825 （1）師： 6725+28 請這位小老師給我們講一講你是怎么想的 ? 你為什么要減去 25，再加上 28 呢？生：先算到南山站下來 25 人，車上有多少人，再加上又上去的 28 人，就是現(xiàn)在車上有多少人？師：你們覺得他講得好不好？聽明白了嗎？說說你的豎式吧！師：你們覺得他的豎式寫的怎么樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的。三、鞏固練習、深化新知 P28 頁做一做 56+3420= 86（13+42）= 7824+39= 32+（5546）= 學生說說每一題的運算順序，再獨立計算。2﹑個位相加滿十向十位進(?)。小結：這節(jié)課我們學會了什么？以后遇到這樣的問題我們能用我們所學的數(shù)學知識來解決嗎？三 實踐應用組織學生完成第28頁“做一做”56+3420 7824+39?（生獨立完成，集體訂正）小動物做對了嗎?80－46＋18＝62? 54+26－48＝ 22二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？奪紅旗游戲（分小組每個成員依次按順序計算出結果，看哪個小組完成的又對又快）我家養(yǎng)了15只雞，上個月下了43個蛋，吃了28個，這個月又下了39個蛋，請問我家現(xiàn)在有多少個雞蛋？四、總結：這節(jié)課你學會了什么？加減混合應注意什么？第三篇：《加減混合運算》教學設計《加減混合運算》教學設計第二實驗小學董玉蓮[教學目標] ，掌握萬以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。重點讓學生說一說綜合算式的計算過程。三、鞏固練習（過關形式）真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算能力非同一般。評價語言不豐富大家