分?jǐn)?shù)加減法教案-免費閱讀
【正文】 這樣的設(shè)計，改變了教師出題、學(xué)生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習(xí)題都出自于學(xué)生之口，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在解決自己提出的實際問題過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生正是借助直觀圖形來發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運算。本節(jié)課我應(yīng)用聽信息提問題，從同分母分?jǐn)?shù)的加法打開突破口，引入分?jǐn)?shù)加法嘗試列出算式“ + ”后，我并沒有急于讓學(xué)生得出結(jié)果，而是利用學(xué)生手中簡單的學(xué)具（一張長方形的紙），讓學(xué)生小組合作交流的形式，通過折一折、涂一涂等形式，展現(xiàn)學(xué)生對算理真實的理解，還學(xué)生自主探索的時空，適時的引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)加法的算理及意義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生輕而易舉地把分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義聯(lián)系起來，水到渠成，然后再把探究同分母分?jǐn)?shù)減法計算方法的權(quán)利完全交給學(xué)生。評析：綜觀本節(jié)課，體現(xiàn)出以下特點：一、聯(lián)系生活實際，提供探索空間。】六、板書設(shè)計 同分母分?jǐn)?shù)加、減法例：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了 張餅，媽媽吃了張 餅。小麗看一本書，已經(jīng)看了全書的 7/12，還有多少頁沒有看？列式計算。（4）師：3/8 +1/8 的和是4/8，請同學(xué)們觀察這個算式，有什么特點？為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？（指名說）（因為 3/1/8 的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。（根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師隨機(jī)板書。教學(xué)重點：解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。三、課堂活動 第１題誰來讀要求。（預(yù)設(shè)：你們幾人算得可真快，互相看看，如果方法一樣，可以選一個代表來寫，如果不一樣，一個寫左邊，一個寫右邊，好嗎？和這種方法一樣的請舉手，說說你是怎樣算得。12相當(dāng)于24所以12+14=24+14=B組：剛才我們學(xué)會了同分母分?jǐn)?shù)的計算方法，如果把不同的分母變成相同的分母，就可以計算了。（圖片出示）同學(xué)知道的真多，我們的家鄉(xiāng)美嗎？是呀，改革開放的春風(fēng)，使我們洛陽城發(fā)生了翻天覆地的變化，這正是勇于開拓的洛陽人用勤勞的雙手創(chuàng)造的。(2)能運用所學(xué)的計算方法，正確的計算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法，并能解答簡單的實際生活問題。（指名上黑板演示，其他同學(xué)自己在草稿本完成。104314 +=否定謬算 1041413）420（1）師提出謬算（2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，提出問題：算式中分?jǐn)?shù)的分母不同，叫做“異分母分?jǐn)?shù)”（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)的加法），能不能轉(zhuǎn)換成以往學(xué)過的知識來解決？（3）集體討論算理。2．掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計算和驗算方法，會正確地進(jìn)行計算和驗算，并養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。）(3)聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)師：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識，提出一個數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎? 預(yù)設(shè)：媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾? 1/8+3/8 爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾?今天就一起來探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計算的方法。我們?yōu)槭裁匆窒恚?一)、復(fù)習(xí)檢查 填空：(1)5/8 的分?jǐn)?shù)單位是()，它有()個這樣的分?jǐn)?shù)單位。分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計算。抽生匯報。答：截止今天一共鋪了這個廣場的3/4。師：請同學(xué)們繼續(xù)來觀察這幅圖，根據(jù)工人師傅的對話，請大家估一估，工人師傅們今天能將這個廣場鋪完嗎？抽學(xué)生說一說是怎樣估算的。師：你們真能干，不僅提出了問題，還正確的解答出來了。黑板上簡筆畫出示主題圖和圖中兩個工人師傅的對話。第一篇：分?jǐn)?shù)加減法教案“分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:西師版十冊數(shù)學(xué)教材第6061頁例1,例2及相應(yīng)的試一試。師：你瞧，他們正在說些什么?請同學(xué)們根據(jù)工人師傅們的對話，提出合適的數(shù)學(xué)問題，并解答。師：同學(xué)們，你們知道他們倆是怎樣把結(jié)果算出來的嗎？同桌議一議。（不能,因為今天鋪了這個廣場的1/2，前幾天鋪了這個廣場的1/4，前幾天鋪的比1/2小，所以不能鋪完。師：第2個問題又該如何列式呢？師:根據(jù)剛才完成加法的方法,請同學(xué)們自己完成這個算式。師歸納總結(jié)并課件出示（板書）：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計算。園第二篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教案五年級下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。(2)7/9 里有()個 1/9。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo))(三)教學(xué)探究學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。教學(xué)重點：理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加法、減法。師：兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，一個是能直接相加的。集體訂正四、課堂小結(jié)。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、歸納能力，以及靈活運用知識解決問題的能力。瞧！為了將洛陽城裝扮的更加美麗，工人叔叔正在干什么？（出示掛圖）師：這是工人叔叔鋪地磚的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、合作探究，解決問題（一）分母相同的分?jǐn)?shù)師：誰來解決他提出的問題？ 1學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。因此，就要先把這兩個分?jǐn)?shù)通分。比較一下這兩位同學(xué)的計算過程大家覺得哪種方法要簡便些？（你講得可真清楚，你真是一位小老師）當(dāng)分母比較大時，我們一般用分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。下面的題有什么特點？怎樣算比較快？14＋3113—412—5113＋如果有發(fā)現(xiàn)，可以在小組里交流交流 誰先來匯報一下計算結(jié)果這些算
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