小數(shù)加減法教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 陳獻(xiàn)章《論學(xué)書》?！举Y料鏈接】：（A（得數(shù)對(duì)齊的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）用彩色筆在左圖中畫出三條線，使各條線上所有數(shù)的和分別滿足下列條件。，小數(shù)加減法能幫我們解決很多實(shí)際問題呢？出示例2的情境圖，要求每個(gè)學(xué)生提出兩個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題，將提出的問題與列出的算式以及計(jì)算過程寫在作業(yè)紙上，列式后，用豎式計(jì)算出來?！?，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。另一方面通過對(duì)其中條件的改變，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——單位相同才可以直接相加減，為明析算理提供感知基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生主動(dòng)探尋新情況，理解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受遷移、對(duì)比等思考問題的方法。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí)，有三個(gè)主要特點(diǎn):第一，不以既定的計(jì)算法則束縛學(xué)生，突出對(duì)計(jì)算方法的探索和理解,不求算法一步到位，適當(dāng)展開了算法逐步發(fā)展、逐漸完善的過程,加強(qiáng)與整數(shù)加、減法的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成包攝性更大的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在此之前，一方面學(xué)生在三年級(jí)曾經(jīng)進(jìn)行過一位小數(shù)的加、減計(jì)算，由于兩個(gè)加數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)都是一位小數(shù)，他們不自覺地做到了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。，使學(xué)生在試做與探尋計(jì)算方法的過程中理解并掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理和方法，并從中感受遷移、對(duì)比等思考問題的方法。一、故事引入，感知算理存在。結(jié)合黑板上板演，你為什么這樣寫豎式？能解釋一下嗎？突出：相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊的目的是什么?(計(jì)數(shù)單位相同)我們可以借助于圖來看下，投影出示正方形圖，動(dòng)態(tài)演示相同計(jì)算單位相加的過程。位數(shù)不同相減，與位數(shù)相同相減，讓學(xué)生介紹下你的算式有什么不一樣？計(jì)算時(shí)要注意什么？ + + （,是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，肯定學(xué)生觀察得真深入，還發(fā)現(xiàn)了隱藏的0.）（2）計(jì)算結(jié)果小數(shù)末位有0，+ +,如果出現(xiàn)其中一種，追問：有沒有哪位同學(xué)創(chuàng)造的算式，計(jì)算結(jié)果小數(shù)的末尾也有0的。最后通過觀察、類比、歸納，小結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。真棒！。通過多層次趣味性的練習(xí)，突出算理這一核
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