小數(shù)加減法教案-在線瀏覽
2025-06-03 22:51本頁面
【正文】 面學(xué)生已能熟練地進(jìn)行整數(shù)加、減法，并能理解其算理。教材在安排這部分內(nèi)容時，有三個主要特點:第一，不以既定的計算法則束縛學(xué)生，突出對計算方法的探索和理解,不求算法一步到位，適當(dāng)展開了算法逐步發(fā)展、逐漸完善的過程,加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生形成包攝性更大的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三，注重計算知識的實際應(yīng)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。，培養(yǎng)學(xué)生問題意識、探索意識與求新意識。【教學(xué)難點】：學(xué)生主動探尋新情況，理解新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受遷移、對比等思考問題的方法。學(xué)生思考片刻后，讓學(xué)生試著說說。而我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是從疑問開始的，今天我們就帶著敢于質(zhì)疑，勇于提問的學(xué)習(xí)精神進(jìn)入我們的課堂。憑你們的經(jīng)驗，75人可以與32只相減嗎？追問：你的經(jīng)驗告訴我們：要想直接相加減必須怎么樣？（單位相同）【設(shè)計說明：利用船長的年齡問題引入本節(jié)課，主要想從這個著名問題中衍生兩個方面：一方面衍生本節(jié)課的探索主線——敢于質(zhì)疑，勇于提問。另一方面通過對其中條件的改變，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗——單位相同才可以直接相加減，為明析算理提供感知基礎(chǔ)。這道算式你會算嗎？請同學(xué)獨立做在作業(yè)紙上，指名一名學(xué)生板演，（暗示學(xué)生：有的學(xué)生真是細(xì)致，寫豎式時，還用到了尺子）做完后，集體交流。（如果我們要將這些圖形合在一起，你認(rèn)為怎么移動？）：第一天比第二天多運進(jìn)多少？一名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。】，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。根據(jù)你創(chuàng)造的情況，解決這兩個問題。（要求黑板上面一行是加法，下面一行是減法）預(yù)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造可能會出現(xiàn)以下情況：每一種揭示，都讓學(xué)生說出你這種小數(shù)加減法怎么不一樣？（1）需要退位減的算式。（3）整數(shù)加減小數(shù)，如：574+，需追問學(xué)生這樣列豎式的原因。追問：其實小數(shù)點對齊，就保證了什么？你此時有問題嗎？老師有
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1