【正文】 五、拓展提高師:課前交流時(shí),我們談到了一個(gè)古老的數(shù)學(xué)問題,我們回過頭再來看一看。”就是指說一個(gè)人遇到困難時(shí)束手無策的尷尬處境。(二)異分母分?jǐn)?shù)師:我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)得數(shù):3/6和3/9,我們還應(yīng)該對(duì)它們作進(jìn)一步的處理,誰能明白老師的意圖?對(duì)在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí),不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)。(師:誰明白他意思?他是怎么想的?)兩個(gè)手指頭呢?(板書:1/5 2/5)師:大家能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?三、新課教學(xué)(一)同分母分?jǐn)?shù)師:如果把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)也合并起來,結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級(jí)的女兒不這樣認(rèn)為?她認(rèn)為是3/10(板書),而且她振振有詞地找到了理由,你們和我一起做一做,左手用1個(gè)手指表示1/5,右手用兩個(gè)手指頭表示2/5,合起來3/10。教學(xué)目標(biāo),理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。五、后教：更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第63頁的例1，看文字并填空回答問題。，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)。四組：脫式計(jì)算?？谒?。梳理內(nèi)容：同分母分?jǐn)?shù)加減法（注意計(jì)算結(jié)果要約分）（1）分?jǐn)?shù)加、減法的含義（2）同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法異分母分?jǐn)?shù)加減法（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分）（1）異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法（2）減法減法的計(jì)算方法分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算（1）、不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算（2）、帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)（簡便運(yùn)算）學(xué)生交流時(shí)，采用邊展示邊補(bǔ)充的合作方式。出示卡片：例：（三心二意）23 11741（九牛一毛）（七上八下）（五湖四海）（一心一意）9851同學(xué)們真棒，全部都被你們猜中了。園第三篇：分?jǐn)?shù)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)1《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教案一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法（課本139頁）。師歸納總結(jié)并課件出示（板書）：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。師：第2個(gè)問題又該如何列式呢？師:根據(jù)剛才完成加法的方法,請(qǐng)同學(xué)們自己完成這個(gè)算式。（不能,因?yàn)榻裉熹伭诉@個(gè)廣場的1/2，前幾天鋪了這個(gè)廣場的1/4，前幾天鋪的比1/2小，所以不能鋪完。師：同學(xué)們，你們知道他們倆是怎樣把結(jié)果算出來的嗎？同桌議一議。師：你瞧，他們正在說些什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)工人師傅們的對(duì)話，提出合適的數(shù)學(xué)問題，并解答。：復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如何處理好教與學(xué)的問題，才能更好地幫助學(xué)生落實(shí)好知識(shí)點(diǎn)？邳莊鎮(zhèn)燕井小學(xué) 付珍銀第二篇：分?jǐn)?shù)加減法教案“分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:西師版十冊(cè)數(shù)學(xué)教材第6061頁例1,例2及相應(yīng)的試一試。本節(jié)課教師首先力爭營造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，試圖開放師生關(guān)系。如：由學(xué)生說出一些分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生自己選題進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，在練習(xí)中即可以復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法；在碰到問題時(shí)，在合作交流、互相討論、相與詰問的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了異分母分?jǐn)?shù)加減法新知的探索，這有利于知識(shí)的正遷移，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。使用說明： ：本節(jié)課的練習(xí)，我主要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，從效果看比較好。（一）、基本練習(xí)，鞏固新知。生5： 異分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，要先通分化成同分母分?jǐn)?shù)，然后再按同分母分?jǐn)?shù)加減法去做。教學(xué)重點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)，同（異）分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的能力。生3：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變，這是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)前面所學(xué)概念和方法梳理和回顧，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步掌握，為下一步做練習(xí)做好了充足的準(zhǔn)備。（三）、拓展練習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知 、8題三、梳理知識(shí)，提升認(rèn)知分?jǐn)?shù)的意義中要注意“平均分”。梳理、完善的過程，讓我深深感受到復(fù)習(xí)課的魅力及價(jià)值改變呈現(xiàn)形式。第二是展開階段：分二個(gè)層次進(jìn)行，第一個(gè)層次是由學(xué)生自己自由選擇剛才列舉出來的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，通過教師選取典型的練習(xí)進(jìn)行反饋，來復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法；第二個(gè)層次也是在自由練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過反饋來引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理以及計(jì)算方法；三是鞏固練習(xí)階段：采用互相出題，同桌互批等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為，課堂應(yīng)該是大氣的、開放的。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程。生2：下午比上午多鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？（或上午比下午少鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？）列式為：7/161/16=6/16=3/8。板書課題：分?jǐn)?shù)加減法二、合作探究，解決問題。師：在剛才同學(xué)們介紹的方法中，最終都是把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。同學(xué)們剛才完成的情況都很不錯(cuò),有信心再來試一試下面的題目嗎?嘗試練習(xí)：8/95/6讓學(xué)生自己計(jì)算，師巡視，可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，計(jì)算完后，師分別讓兩種不同做法的學(xué)生介紹自己的做法，（若只發(fā)現(xiàn)了一種做法，老師要引導(dǎo)學(xué)生