船舶碰撞后應(yīng)急措施與良好班風(fēng)的營造交流材料匯編-資料下載頁
2024-11-23 03:05本頁面
【正文】 后，那位同學(xué)和老師說話的態(tài)度有了明顯的改變。班級中的愛看書，我總是找有一些適合他看的書借給他，一來可以穩(wěn)住他，其次他還從這些書中受到有針對性的教育。和課間一走到一起就鬧得慌，于是我一有機(jī)會就讓其中的一個到我的辦公室?guī)臀业拿?，一來分開了兩個人，二來還增進(jìn)了我們師生之間的感情，我講的話他們也就聽進(jìn)得多了。同學(xué)總愛在班級中搞惡作劇，欺負(fù)同學(xué)，可是她不會跳繩，我就讓班級中幾個能干的孩子下課主動找她練習(xí)繩子，還讓這個同學(xué)做我的“眼睛”，每天放學(xué)向我匯報(bào)班級課間同學(xué)打鬧的現(xiàn)象……每個特殊的學(xué)生都是一把難啟開的鎖,都需要用不同的鑰匙來打開他們的心扉。另外，處理問題要講究及時性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的不良行為在班中有擴(kuò)大的苗頭時，要及時想法子扼止其發(fā)展并要努力清除這種不良現(xiàn)象。兒童的時間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了，因此，批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事半功倍。四、集體活動是良好班風(fēng)形成的催化劑。組織和培養(yǎng)一個良好的班級集體，應(yīng)該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感。對于學(xué)校開展的各項(xiàng)活動要在班級中鼓勵學(xué)生積極參加，針對性較強(qiáng)的，班主任可以提出個別的指導(dǎo)意見。時間久了，連班級的學(xué)生都知道哪項(xiàng)活動適合哪個同學(xué)參加了，班級的大多數(shù)同學(xué)都能在這些活動中找到自己的樂趣。針對班級也應(yīng)開展一些長期的活動，例如可采用評選班級之最方式對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。用開展“我的朋友也很棒”的活動增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，發(fā)展同學(xué)之間的友誼等等……方法是開學(xué)初就公布評選的內(nèi)容和方法，學(xué)期中途和學(xué)期結(jié)束按規(guī)定選出班級里最關(guān)心集體的同學(xué)、學(xué)習(xí)最勤奮刻苦的同學(xué)、最受歡迎的班干部等。經(jīng)常開展這樣的活動，使每個學(xué)生都受到教育，被評選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己；沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱樱瑺幦∠麓芜x中，使班級里形成人人爭上游的好風(fēng)氣。五、積極向上的心理素質(zhì)是形成良好班風(fēng)的需要。有些時候，孩子的付出和收獲并不成正比，對學(xué)生來講，自尊心、自信心大大受損，接踵而來的是自卑心理作崇而自暴自棄。為了讓學(xué)生樹立正確的思想，在多次的班會上，要把重點(diǎn)放在如何克服自卑感，增強(qiáng)自信心這個問題上。首先，要讓學(xué)生明確：只要你曾經(jīng)努力過，你就將會一生無悔。其次，讓學(xué)生懂得：現(xiàn)在無論自己排在什么樣的位置上都要學(xué)習(xí)好，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，對于能正確解答了問題或在讀寫方取得了進(jìn)步的學(xué)生，要請他們站起來，并為自己鼓掌。本來鼓掌是彼此之間的相互祝賀、肯定與鼓勵的一種表達(dá)形式，但今天把它放在這里，是讓學(xué)生對自我成功的確認(rèn)與欣賞。自信是建立在成功的體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，而自卑則是建立在多次失敗的體驗(yàn)之上，克服學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，優(yōu)化學(xué)生的心理發(fā)展，就要教師給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)機(jī)會。哪怕是極其微小的成功，對于學(xué)生來說，也是推動他們前進(jìn)的動力。通過這樣的形式，讓學(xué)生堅(jiān)信：無論做什么事，只要肯努力，成功將會屬于自己。無論日后的成績?nèi)绾?，但作為一個曾經(jīng)目睹學(xué)生學(xué)習(xí)上的苦與樂的班主任，都將會無怨無悔，因?yàn)閷W(xué)生們都曾經(jīng)努力過。最后作為班主任，要用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”，要求學(xué)生做到，自己首先做到。如，看見地上有紙屑,親自彎腰撿起來；要求學(xué)生不遲到，自己一定要在上課鈴響前進(jìn)教室給學(xué)生樹立榜樣；看到學(xué)生桌子歪了，給他們擺正，無形中教會了學(xué)生怎么做，起到了“此時無聲勝有聲”的效果。他們在不知不覺地洞察老師的言行，因此自己必須言行一致，處事公平合理，一視同仁，這樣自己的威信就樹立起來，古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧?。有了威信，學(xué)生會心悅誠服地接受自己的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，這是一種無形的教育力量。良好班風(fēng)的形成，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，它使人感到溫暖、振奮。即使是頑皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)和生活在班風(fēng)好的集體里，也會情不自禁地收斂和改正自己的不良習(xí)氣。優(yōu)良的班風(fēng)是班級的寶貴精神財(cái)富，是一種無形的教育力量，它像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田，影響學(xué)生的情操、陶冶學(xué)生的性格，形成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地影響和教育學(xué)生成長。良好班風(fēng)的營造，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。
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