【正文】 級的基礎(chǔ)。 。班委干部畢竟是學生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導(dǎo)是必要的。教師要給他們講解干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓干部養(yǎng)成自覺反思自己工作的習慣，從中提煉工作成效，教師要加強對干部修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的實際工作能力。 。班級管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取決于班委的威信。那么如何樹立他們的威信呢。在和他們交流的過程中，他們也意識到首先要把學習搞好，在學習上起到模范帶頭作用。在平時我總是把一些后進生交給他們，他們也總是不厭其煩直到學會，這不僅全班同學看在眼里，而且后進生們也很感激；廣播操比賽上、校運會上、校園藝術(shù)節(jié)上他們努力拼搏，為班爭光；同時我也教了他們幾招，盡量避免和同學發(fā)生抵觸現(xiàn)象。所有的點點滴滴，班里的學生都看在眼里，同學們佩服他們的成績，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理。 。在班委干部的管理中應(yīng)該注意在領(lǐng)導(dǎo)的同時放手讓他們?nèi)ス?，給予他們管理、處理突發(fā)事件的權(quán)利，不要怕他們管理不好，要讓他們在管理中去體會方法，教師要從他們的管理過失中指出他們的不足，培養(yǎng)他們的工作能力。同時班干部的管理要讓同學心服口服，要做到讓事實說話，要求干部對每天的工作進行記載。對表現(xiàn)優(yōu)劣的同學及事情進行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部對表現(xiàn)好的學生進行表揚，對不良行為及差生進行批評教育，指出并告誡其改正。 三、加強紀律教育，培養(yǎng)良好行為習慣： 。紀律是學習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成為一個良好的班級，因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對紀律的教育，要認真宣講學校、班級等各項紀律要求，要讓學生知道紀律的重要性要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，要通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。 。一個人的思想意識常常是通過行為習慣表現(xiàn)出來的。我們從他的習慣中常?？梢钥闯鏊乃枷刖辰?，因而，教師應(yīng)采取多種形式認真觀察每個學生的行為表現(xiàn)，要善于從他們的一言一行中去體會他們內(nèi)心深處的精神境界，從他們的表現(xiàn)中去捉摸他們的優(yōu)劣之處，從而有方向，有目標，有意識的去教育他們，校正他們的不良意識及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習慣。 。榜樣具有強烈的示范性，代表了先進的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，教師應(yīng)抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好效果，從而樹立起奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學生成才的積極性。同時，也應(yīng)注意對表現(xiàn)不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達到自育的目的。 。在班級管理中實行德育操行評估是非常重要的。其實，我們每個人都有向善，追求好的愿望的意識，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。身為教師，就是要盡量優(yōu)化影響學生的這諸多因素，使之有利于學生的發(fā)展，而實行操行評定就是一種重要的方法。將學生在校的各方面表現(xiàn)用細則的方式進行細化，寫成條文，鼓勵優(yōu)秀，懲罰不良。教師可參照《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度的要求及班級的實際情況，通過班級討論的形式制定出確實可行的操心評分細則來規(guī)范學生的言行，利用加減分的形式直接對學生的行為進行評定，每周小結(jié)公布一次，及時的進行反饋，讓每一位學生看到自己的進步與不足，看到自己的分數(shù)與同學的差異?？隙▋?yōu)秀，激勵差生，每期期末進行總結(jié)，作為德育成績及評優(yōu)的重要依據(jù)，從而大大調(diào)動了學生的積極性。 因而，加強紀律教育和管理是培養(yǎng)良好班級的重要前提和保證，培養(yǎng)良好的行為習慣是改善每一個學生的重要方法，從而最終達到班級的優(yōu)化。 四、用心換心，一點一滴地感化學生 首先，學生是管理、教育的對象。他是活生生的人，從而提高了教育管理的難度。對待學生，教師應(yīng)做到友善，真誠相待，用心體會。作為老師，我們知道天賦、能力和技能不是平均分配的。即使目標是一致的，但一個人可以手到擒來的事，另一個人卻困難重重。正如不同的課吸引著不同的學生，取決于他的環(huán)境、性情，甚至是他所教的老師。在第一次期中考試過后我叫他們寫了一篇反思，題目為克服我的弱點。很多學生寫到數(shù)學是自己的薄弱科目，并且不喜歡；還有學生寫到因為不喜歡哪位老師……然后我在做總評的時候說：“作為老師，如果大家喜歡我，我希望你們因為喜歡我而學好課；如果大家不喜歡我，我希望你們因為不喜歡我而學好課，證明給我看，不要指望自暴自棄就能懲罰一個你不喜歡的老師，要使你自己滿意，而不是我?！焙芏鄬W生都嚴肅地看著我，我又繼續(xù)說“每個人都會遇到困難，那我告訴你一個方法，知識能改變命運?！痹谄綍r的教學工作中，我還把這種努力體現(xiàn)為如何在學習方法上探索；如何在學習效率上思考。反思之后，我叫他們制定下次的目標，附帶上自己的座右銘，粘貼在最醒目的地方，時刻鞭策自己。 其次，同等對待學生，學生不論優(yōu)劣，教師都應(yīng)認真教育，同等對待。固然，優(yōu)生是我們期待的，是我們樂意的；后進生是我們不希望的，常讓我們面紅耳赤，但作為教師，就應(yīng)給予學生同等的受教育的權(quán)利，特別是對待中等生、后進生的教育，教師更應(yīng)耐心以對，給予他們學習、生活上的幫助和關(guān)愛，特別要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時鼓勵，給予表揚，要讓他們感到老師、父母的希望，成功的喜悅。使之順利轉(zhuǎn)化，早日向好的方向發(fā)展。 五、樹立自身的榜樣作用，潛移默化 “身正為范，德高為師。”我把這里的“身正”理解為教師的威信、道德、學識、奉獻和勤奮更符合今天的教育。教師要為學生樹立榜樣，要學生做到的必須首先在自身體現(xiàn)出來。每個班主任的人格時時刻刻都在給學生以榜樣，從而影響著學生的行為。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅的教師帶出來的學生，往往更注重內(nèi)在的美，對生活和學習充滿信心和希望；治學嚴謹、踏實工作、愛護學生、嚴于律己的班主任，教出來的學生能自覺遵守紀律，努力學習；對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上、積極進取和虛心好學的班主任所教育出來的學生，往往是朝氣蓬勃，富有遠大理想，學習也格外勤奮。 第24頁 共2