4良好班風(fēng)的營造交流材料-資料下載頁
2025-09-02 16:33本頁面
【正文】 五、積極向上的心理素質(zhì)是形成良好班風(fēng)的需要。 有些時候，孩子的付出 和收獲并不成正比，對學(xué)生來講，自尊心、自信心大大受損，接踵而來的是自卑心理作崇而自暴自棄。為了讓學(xué)生樹立正確的思想，在多次的班會上，要把重點放在如何克服自卑感，增強(qiáng)自信心這個問題上。首先，要讓學(xué)生明確：只要你曾經(jīng)努力過，你就將會一生無悔。其次，讓學(xué)生懂得：現(xiàn)在無論自己排在什么樣的位置上都要學(xué)習(xí)好，打好扎實的基礎(chǔ)。在課堂上，對于能正確解答了問題或在讀寫方取得了進(jìn)步的學(xué)生，要請他們站起來，并為自己鼓掌。本來鼓掌是彼此之間的相互祝賀、肯定與鼓勵的一種表達(dá)形式，但今天把它放在這里，是讓學(xué)生對自我成功的確認(rèn)與欣賞。自 信是建立在成功的體驗基礎(chǔ)之上，而自卑則是建立在多次失敗的體驗之上，克服學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，優(yōu)化學(xué)生的心理發(fā)展，就要教師給學(xué)生更多的成功體驗機(jī)會。哪怕是極其微小的成功，對于學(xué)生來說，也是推動他們前進(jìn)的動力。通過這樣的形式，讓學(xué)生堅信：無論做什么事，只要肯努力，成功將會屬于自己。無論日后的成績?nèi)绾危鳛橐粋€曾經(jīng)目睹學(xué)生學(xué)習(xí)上的苦與樂的班主任，都將會無怨無悔，因為學(xué)生們都曾經(jīng)努力過。 最后作為班主任，要用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去 “ 影響學(xué)生 ” ，要求學(xué)生做到，自己首先做到。如，看見 地 第 9 頁 共 9 頁 上有紙屑，親自彎腰撿起來；要求學(xué)生不遲到，自己一定要在上課鈴響前進(jìn)教室給學(xué)生樹立榜樣；看到學(xué)生桌子歪了，給他們擺正，無形中教會了學(xué)生怎么做，起到了 “ 此時無聲勝有聲 ” 的效果。他們在不知不覺地洞察老師的言行，因此自己必須言行一致，處事公平合理，一視同仁，這樣自己的威信就樹立起來，古人云：“ 有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫?” 。有了威信，學(xué)生會心悅誠服地接受自己的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，這是一種無形的教育力量。 良好班風(fēng)的形成，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，它使人感到溫暖、振奮。即使是頑皮 的學(xué)生，學(xué)習(xí)和生活在班風(fēng)好的集體里，也會情不自禁地收斂和改正自己的不良習(xí)氣。優(yōu)良的班風(fēng)是班級的寶貴精神財富，是一種無形的教育力量，它像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田，影響學(xué)生的情操、陶冶學(xué)生的性格，形成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地影響和教育學(xué)生成長。良好班風(fēng)的營造，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。
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