【正文】 到的口號(hào)，例如教室黑板上方的口號(hào)“態(tài)度決定一切，努力創(chuàng)造未來” 跑操口號(hào)：“腳踏實(shí)地，眼望前方，志在心中，力創(chuàng)輝煌?！保ㄅ懿倏谔?hào)，可以在認(rèn)識(shí)上起到潛移默化的作用）；我的口頭禪“人，要對(duì)自己殘忍一點(diǎn)！”（比較新穎，有特點(diǎn)的口頭禪學(xué)生喜歡模仿，也能啟到班風(fēng)的營(yíng)造作用）。二、常抓不懈，不斷鞏固班風(fēng)的培養(yǎng)是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。班主任除時(shí)時(shí)提醒，處處強(qiáng)調(diào)，事事督促外，經(jīng)常對(duì)偏離行為，開展對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)討論。利用班會(huì)時(shí)間時(shí)間有的放矢地進(jìn)行正面教育，以強(qiáng)化班風(fēng)的形成。一般經(jīng)過一年反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化，良好的班風(fēng)就會(huì)逐漸形成。案例不同時(shí)期，班風(fēng)的營(yíng)造都有不同的側(cè)重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)我們開展了《我的目標(biāo)，我的夢(mèng)》的主題班會(huì)；針對(duì)網(wǎng)癮，我們開展了《網(wǎng)癮，失足少年》的主題班會(huì)；針對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成教育我們開展了《習(xí)慣決定人生》的主題班會(huì)；針對(duì)早戀，我們開展了《早開的花兒未必鮮艷》的主題班會(huì)；針對(duì)剛組建七年級(jí)（一）班時(shí)班上出現(xiàn)上課紀(jì)律不規(guī)范現(xiàn)象，我開展了《對(duì)事不對(duì)人，情境回放，公開檢討》班會(huì)等等。案例班主任針對(duì)課間文化與安全的考慮，濃縮管理辦法。好聽地說：“下課了，我總會(huì)跑到我熱愛的教室，與可愛的孩子一起說笑，一起處理學(xué)習(xí)與生活上的問題?！膘t腆地說：“在這兩年之間，只要有時(shí)間，每逢課間我都會(huì)進(jìn)教室，要么站在教室后面，要么坐在空位上，找學(xué)生談話或備課，讓學(xué)生從潛意識(shí)上認(rèn)識(shí)到教室是學(xué)習(xí)的地方，使班級(jí)形成安靜、學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，所以我感覺我們班課間休息時(shí)的教室猶如大學(xué)自習(xí)室，想玩，想問問題的學(xué)生早早出去，留在教室里的學(xué)生，要么寫作業(yè)，要么背書，要么趴在桌上作短暫地休息，準(zhǔn)備下一節(jié)課。三、示范引路，老師帶頭常聽到老師們議論，某班學(xué)生比較活躍，某班學(xué)生會(huì)思考問題，某班學(xué)生做事很馬虎，太像他們班主任了。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他主管著整個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)和生活，與本班的學(xué)生交往最廣泛、最頻繁、最密切。因此，班主任對(duì)學(xué)生的影響不受時(shí)間、空間和專業(yè)的限制，他的所說、所做都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任老師對(duì)學(xué)生的影響力比一般老師更具優(yōu)勢(shì)，因此，班主任應(yīng)該用良好的品質(zhì)去影響班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，從而營(yíng)造良好的班風(fēng)。以扎實(shí)過硬的作風(fēng)引領(lǐng)班風(fēng)教育是作風(fēng)影響作風(fēng)，行為影響行為的事業(yè)，需要教師具備良好的行為作風(fēng)。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！苯處煹难孕惺墙處熑烁聍攘Φ耐庠诒憩F(xiàn)，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，因此，班主任時(shí)時(shí)處處都要注意以身作則，為人師表，同時(shí)以扎實(shí)過硬的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)去影響每一個(gè)學(xué)生。案例我們班有一名學(xué)生張琪嫻，有一次下午放學(xué)，她問我：“熊老師，你是不是雙子座的”，我當(dāng)時(shí)比較困惑地問她：“你為什么說我是雙子座的？”（插曲：因?yàn)殡p子座的人，人格是分裂的，我當(dāng)時(shí)臉都綠了，最后才了解，她以為人格分裂是中性詞，沒有把人格分裂和雙性格人區(qū)分開）“我覺得，您在班上很嚴(yán)肅很認(rèn)真，在課外像小孩，有時(shí)像媽媽一樣嘮叨”我笑著說：“我是巨蟹座，巨蟹座的人渾身散發(fā)母性的光輝，所以我像媽媽一樣嘮叨，至于在課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，我要告訴你的是：不同的場(chǎng)合要秀出不同的自我，不同的職業(yè)，要遵守不同職業(yè)的道德規(guī)范，我是數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上傳授的知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的，我不可能唱著歌、跳著舞給你們上數(shù)學(xué)吧；就像你們是中學(xué)生，中學(xué)生也有自己的道德規(guī)范，你們也要遵守一樣……”她心領(lǐng)神會(huì)地笑了。以非凡魄力嚴(yán)肅班風(fēng)解決問題要有魄力，所謂魄力，就是指處理問題要果斷，一般的問題最好不要拖，拖的過程往往會(huì)激化矛盾，使矛盾復(fù)雜化。案例我清晰的記得那是四月份的一個(gè)星期四下午四點(diǎn)左右，也不知道咋搞的，那天吃壞了肚子，一直想上廁所，這種欲望十分強(qiáng)烈，天不作美，星期四的下午第三節(jié)是一班的數(shù)學(xué)課，第四節(jié)又是二班的數(shù)學(xué)課，咋搞？憋著！等二班的最后一節(jié)數(shù)學(xué)課上完以后，我飛速地跑到辦公室去拿衛(wèi)生紙，準(zhǔn)備去廁所放肆一番，這個(gè)時(shí)候，劉曉芳突然喊我：“熊老師，不好了！你們班的司乾楓和李文龍打起來了！”我急忙把這兩人叫到辦公室，準(zhǔn)備先讓劉老師幫我先處理一下，當(dāng)時(shí)她不知道我的情況十分尷尬，帶著小女兒劉亦菲先走了，咋搞！“開庭唄！”最后把事情處理完時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半，最后到停車場(chǎng)騎車的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我真還有一件人生大事沒有做……我把這件事一五一十地講給了我們班講給了我們班的學(xué)生聽，（我經(jīng)過考慮之后，覺得應(yīng)該、必須講給學(xué)生聽）不怕學(xué)生笑話，真的！因?yàn)槲抑?，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生笑了，之后是沉思、領(lǐng)會(huì)……我覺得這件事講給學(xué)生聽，是會(huì)起到一定正面作用的，因?yàn)槲抑?，教育無小事，事事皆育人，學(xué)生從中看到的是魄力，學(xué)習(xí)的是精神，熏陶的是我們一個(gè)班的班風(fēng)……以期盼的師愛“溫暖”班風(fēng)教育是情感喚起情感的事業(yè)，需要教師付出無私的愛。班主任要以海納百川的胸懷去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使全班沐浴在溫暖的班風(fēng)之中。在這一方面我覺得班主任要注重培養(yǎng)和鍛煉“共情”能力。案例班風(fēng)形成其實(shí)也可以從局部展開，小組是源頭。期末復(fù)習(xí)階段，我試圖運(yùn)用一些方法調(diào)整一下特殊時(shí)期的班風(fēng)，于是，我選擇了一名在小范圍內(nèi)可以影響班風(fēng)的小組組長(zhǎng)，鄔夢(mèng)逸，女，在小組中承當(dāng)A號(hào)（小組組長(zhǎng)），她表面很活潑，愛時(shí)尚，渴求眾人的關(guān)注，在學(xué)習(xí)上，她總想讓老師和同學(xué)知道：我很聰明，我在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間很少，但是成績(jī)總是不下降！這樣的心態(tài)固然不好，一分耕耘一分收獲，針對(duì)這種問題我找過她多次，情況的確有些好轉(zhuǎn)，只要老師一不小心忽略了她，她就會(huì)在學(xué)習(xí)態(tài)度上反映出來。對(duì)她的教育與影響我采用的是反復(fù)教育，常抓不懈，直到有一次她做的試卷很不錯(cuò)，借此機(jī)會(huì)我在她的試卷上寫了一行字“你的期末，我的期待”她的行動(dòng)至此發(fā)生轉(zhuǎn)折，據(jù)他們小組成員和任科老師的反映，她復(fù)習(xí)階段狀態(tài)很足，主動(dòng)提前要家庭作業(yè)，提前高效率地完成各科作業(yè)，她在期末階段的改變，在小組范圍內(nèi)刮起了一輪“學(xué)習(xí)之風(fēng)”。班風(fēng)需要常抓不懈，不僅僅停留在班上，學(xué)校里教育是精神影響精神的事業(yè)，需要教師有永不言敗和永不滿足的精神去感召學(xué)生，這種精神，不僅僅要在學(xué)校里熏陶，更要在老師不在時(shí)的“隔絕期”去影響學(xué)生精神！（這讓我想起了傳銷，雖然比喻不恰當(dāng)，但是他的道理是一樣，傳銷的洗腦成功原因之一，就是與世隔絕，你每天聽到的看到的都是假的，都是他們安排好了影響你思想的）若是我能在學(xué)校里、在家里，都能用積極的精神去影響眾多的學(xué)生，讓他盡量與不相配的精神隔絕開或是產(chǎn)生一些影響，讓其聽到，看到的都是向上的精神，這都是班主任安排好了影響學(xué)生的思想，這種精神若想形成一陣風(fēng)，影響是深遠(yuǎn)的……案例（我利用閑暇的時(shí)間，給全班21人，群發(fā)了類似的短信，不想，收獲頗豐，我想，雖說不能長(zhǎng)期有效，但是，總比沒有一點(diǎn)影響要好！不積跬步，難以行千里嘛！）正確認(rèn)識(shí)班風(fēng)建設(shè)中的反復(fù)班風(fēng)建設(shè)中常常會(huì)出現(xiàn)起伏，學(xué)生容易時(shí)冷時(shí)熱，違反規(guī)范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對(duì)此應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橐环N風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任應(yīng)了解原因?qū)ΠY下藥，通過細(xì)致的思想工作和正面引導(dǎo)，變阻力為動(dòng)力。當(dāng)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應(yīng)該提出更高層次的班級(jí)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造性地把班集體推向一個(gè)新的階段?？傊?，班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，老師的想法和行動(dòng)是骨架，向上的激情是靈魂，堅(jiān)持不懈是核心，取眾家之長(zhǎng)是動(dòng)脈，有此五者，一個(gè)催人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。