船舶火災(zāi)事故應(yīng)急處置預(yù)案與良好班風(fēng)的營(yíng)造交流材料匯編-資料下載頁
2024-11-23 03:05本頁面
【正文】 的話他們也就聽進(jìn)得多了。同學(xué)總愛在班級(jí)中搞惡作劇，欺負(fù)同學(xué)，可是她不會(huì)跳繩，我就讓班級(jí)中幾個(gè)能干的孩子下課主動(dòng)找她練習(xí)繩子，還讓這個(gè)同學(xué)做我的“眼睛”，每天放學(xué)向我匯報(bào)班級(jí)課間同學(xué)打鬧的現(xiàn)象……每個(gè)特殊的學(xué)生都是一把難啟開的鎖,都需要用不同的鑰匙來打開他們的心扉。另外，處理問題要講究及時(shí)性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的不良行為在班中有擴(kuò)大的苗頭時(shí)，要及時(shí)想法子扼止其發(fā)展并要努力清除這種不良現(xiàn)象。兒童的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了，因此，批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事半功倍。四、集體活動(dòng)是良好班風(fēng)形成的催化劑。組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)集體，應(yīng)該貫穿在各種活動(dòng)之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感。對(duì)于學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)要在班級(jí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，針對(duì)性較強(qiáng)的，班主任可以提出個(gè)別的指導(dǎo)意見。時(shí)間久了，連班級(jí)的學(xué)生都知道哪項(xiàng)活動(dòng)適合哪個(gè)同學(xué)參加了，班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)都能在這些活動(dòng)中找到自己的樂趣。針對(duì)班級(jí)也應(yīng)開展一些長(zhǎng)期的活動(dòng)，例如可采用評(píng)選班級(jí)之最方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。用開展“我的朋友也很棒”的活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，發(fā)展同學(xué)之間的友誼等等……方法是開學(xué)初就公布評(píng)選的內(nèi)容和方法，學(xué)期中途和學(xué)期結(jié)束按規(guī)定選出班級(jí)里最關(guān)心集體的同學(xué)、學(xué)習(xí)最勤奮刻苦的同學(xué)、最受歡迎的班干部等。經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都受到教育，被評(píng)選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己；沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱樱瑺?zhēng)取下次選中，使班級(jí)里形成人人爭(zhēng)上游的好風(fēng)氣。五、積極向上的心理素質(zhì)是形成良好班風(fēng)的需要。有些時(shí)候，孩子的付出和收獲并不成正比，對(duì)學(xué)生來講，自尊心、自信心大大受損，接踵而來的是自卑心理作崇而自暴自棄。為了讓學(xué)生樹立正確的思想，在多次的班會(huì)上，要把重點(diǎn)放在如何克服自卑感，增強(qiáng)自信心這個(gè)問題上。首先，要讓學(xué)生明確：只要你曾經(jīng)努力過，你就將會(huì)一生無悔。其次，讓學(xué)生懂得：現(xiàn)在無論自己排在什么樣的位置上都要學(xué)習(xí)好，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，對(duì)于能正確解答了問題或在讀寫方取得了進(jìn)步的學(xué)生，要請(qǐng)他們站起來，并為自己鼓掌。本來鼓掌是彼此之間的相互祝賀、肯定與鼓勵(lì)的一種表達(dá)形式，但今天把它放在這里，是讓學(xué)生對(duì)自我成功的確認(rèn)與欣賞。自信是建立在成功的體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，而自卑則是建立在多次失敗的體驗(yàn)之上，克服學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，優(yōu)化學(xué)生的心理發(fā)展，就要教師給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)機(jī)會(huì)。哪怕是極其微小的成功，對(duì)于學(xué)生來說，也是推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力。通過這樣的形式，讓學(xué)生堅(jiān)信：無論做什么事，只要肯努力，成功將會(huì)屬于自己。無論日后的成績(jī)?nèi)绾?，但作為一個(gè)曾經(jīng)目睹學(xué)生學(xué)習(xí)上的苦與樂的班主任，都將會(huì)無怨無悔，因?yàn)閷W(xué)生們都曾經(jīng)努力過。最后作為班主任，要用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”，要求學(xué)生做到，自己首先做到。如，看見地上有紙屑,親自彎腰撿起來；要求學(xué)生不遲到，自己一定要在上課鈴響前進(jìn)教室給學(xué)生樹立榜樣；看到學(xué)生桌子歪了，給他們擺正，無形中教會(huì)了學(xué)生怎么做，起到了“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。他們?cè)诓恢挥X地洞察老師的言行，因此自己必須言行一致，處事公平合理，一視同仁，這樣自己的威信就樹立起來，古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧?。有了威信，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受自己的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，這是一種無形的教育力量。良好班風(fēng)的形成，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，它使人感到溫暖、振奮。即使是頑皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)和生活在班風(fēng)好的集體里，也會(huì)情不自禁地收斂和改正自己的不良習(xí)氣。優(yōu)良的班風(fēng)是班級(jí)的寶貴精神財(cái)富，是一種無形的教育力量，它像春雨一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，影響學(xué)生的情操、陶冶學(xué)生的性格，形成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地影響和教育學(xué)生成長(zhǎng)。良好班風(fēng)的營(yíng)造，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。
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