幼兒園大班活動教案-神秘sars與幼兒園大班活動教案-落體匯編-資料下載頁
2024-11-22 23:45本頁面
【正文】 談：生活中有哪些現(xiàn)象和我們今天的發(fā)現(xiàn)相似呢？（如降落傘）活動延伸：活動區(qū)中，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設(shè)計。鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)于落體現(xiàn)象運用的資料，并進行統(tǒng)計。引導(dǎo)幼兒對改變物體下落速度的方法進行分類。（改變形狀、改變結(jié)構(gòu)、改變重量等）活動反思：這一次活動是從孩子的生活中生成的，因為是他們感興趣的問題，孩子們在活動的過程中也就分外的投入。每一個孩子都急不可待地自己去試一試，每一個孩子都急于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。孩子們討論的氣氛十分熱烈，還發(fā)生了有趣的爭執(zhí)：譚文馨說她的報紙捏成球以后落下來的速度要比沒有別成球的時候還要慢，許欣迪馬上否定了她的意見，說：“那是不可能的。肯定是因為別的什么原因。”我馬上讓他們倆個重新實驗。原來，因為報紙捏成球以后拋得更高一些，所以落地的速度感覺要慢一些，實際上捏成球以后落地的速度是快一些的。孩子們通過比較統(tǒng)一了意見。認知是一個過程，并且是一個主動的過程。幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動地發(fā)現(xiàn)而不是被動地“接受”知識。布魯納認為，作為教師，就是要引導(dǎo)孩子像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。在活動中，我始終把自己放在一個支持者、觀察者、引導(dǎo)者的位置上，不對孩子的發(fā)現(xiàn)妄加評論，不輕易否定孩子的不正確的結(jié)論，而是讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去分析，親自獲得知識，這樣的知識才是最有效的。教育的目的，決不能僅限于教會孩子一套特殊的認識規(guī)律或者知識結(jié)構(gòu)；而且還要使孩子自信具有創(chuàng)造性思考問題的能力。在活動中，我鼓勵幼兒大膽地嘗試，“只有想不到的，沒有做不到的”。在改變物體下落速度這一環(huán)節(jié)中，有的孩子給羽毛上系了一個小塑料玩具，羽毛下落的速度就快多了；有的孩子在手絹中包了一塊橡皮泥，手絹落得就快一些；有的孩子把毛巾團一團，毛巾散開了，他又用透明膠帶把毛巾粘起來……簡直可以說是花樣百出。正是通過自己的“發(fā)現(xiàn)”過程，孩子們體驗到了“發(fā)現(xiàn)”知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這種興奮感和自信心對孩子的成長過程具有舉足輕重的作用。任何教育活動都不可能是十全十美的，總會有著這樣或者是那樣的瑕疵。這次活動還存在著一些不足的地方：比如各個環(huán)節(jié)的時間的安排要合理。在第一次探索和討論時，原來準備安排由老師引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計和記錄，但這樣會耗費很多的時間。
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