＂小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的研究＂課題中期評(píng)估報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-05-13 14:21本頁(yè)面
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【正文】 數(shù)學(xué)書“由薄讀厚”的話，數(shù)學(xué)閱讀還需要一個(gè)理清教材脈絡(luò)，提取重點(diǎn)內(nèi)容的“由厚到薄”的過程。這一過程的價(jià)值在于幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 二、課題研究過程的反思 反思一年多的研究過程，我們的體會(huì)頗多。第一，本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下，在“學(xué)生的數(shù)學(xué)閱 讀 能力 ”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。第二，對(duì)本課題的研究不能僅停留在 “教師”的角度，更主要的是要加大力度進(jìn)行“學(xué)生”方面的研究，即對(duì)“學(xué)生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個(gè)主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對(duì)課堂 閱讀 教學(xué)效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進(jìn)一步做好質(zhì)的研究。 三、 課題研究中的不足 本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐 性，要求課題組成員能在平時(shí)的實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題實(shí)驗(yàn)人員顯然還達(dá)不到，對(duì)個(gè)案的理解不全面，實(shí)踐中有應(yīng)付思想，只求有，不求精，這樣的態(tài)度是要不得的，需在今后的實(shí)驗(yàn)中加以改進(jìn)。 四、課題研究中存在的主要問題和困難 現(xiàn)在有關(guān)“數(shù)學(xué)閱讀 ”問題的研究，已經(jīng)從前一階段的較為寬泛的理論探討 ，進(jìn)入較為深入的系統(tǒng)研究時(shí)期，如何運(yùn)用課改理念，探討出“數(shù)學(xué)閱讀的有效途徑，提高數(shù)學(xué)閱讀能力 ”的教育教學(xué)實(shí)踐，形成具有指導(dǎo)性、可操作性的教學(xué)模式也是一個(gè)難點(diǎn)。 應(yīng) 試教育在某種程度的影響，阻礙課題的某些方面的順利實(shí)施； 學(xué)生層次不整齊，加上現(xiàn)有的條件有限（如學(xué)生家庭條件的限制）使得課題的研究在一定程度上受到影響。 本課題研究成果主要通過課題總結(jié)報(bào)告、教學(xué)研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“ 數(shù)學(xué)閱讀 ”的教育思想，真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過程中，還是一個(gè)研究的難點(diǎn)。 教科隊(duì)伍發(fā)展的不平衡性也制約著研究的真正全面鋪開。一些教師在教學(xué)觀念、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研究手段上還滯后于學(xué)校研究步伐。這些都是亟待解決的問題。 五、 對(duì)今后工作的幾點(diǎn)思考 如何 改變組織形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到“數(shù)學(xué)閱讀 ”活動(dòng)中來，是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。 通過研究探討、摸索出 （質(zhì)疑） （閱讀） “ 創(chuàng)設(shè)情景 自我閱讀 方法點(diǎn)撥 形成習(xí)慣 ” （釋疑） （思考） 課堂數(shù)學(xué)閱讀的一般模式 ，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 教師、學(xué)生文章發(fā)表、獲獎(jiǎng)是今后努力的方向。 總之，該課題實(shí)施一年來，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了。所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中， 從學(xué)生的現(xiàn)狀入手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求和 心理特征確定有效的行動(dòng)方案，邊研究、邊總結(jié)、邊改進(jìn)。從而使學(xué)生們掌握了提高數(shù)學(xué)閱讀能力的方法，變得愿閱讀，愛閱讀了，數(shù)學(xué)的知識(shí)面寬了，思維深刻了，也更睿智了。
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