人教新課標數(shù)學五年級(上)第九冊教案可能性-資料下載頁
2024-12-13 20:02本頁面
【導讀】教學內(nèi)容：人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》五年級上冊第99-100頁，可能性。使學生初步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。還記得足球比賽開始前用什么方法決定哪個隊。法很公平，也有人認為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？課件出示實驗要求：40次，拋硬幣時用力均勻，高度適中；“正”字的方法來統(tǒng)計，那就動手開始實驗吧！請各個小組匯報實驗結(jié)果。掌握好或統(tǒng)計方法不科學等情況，教師巡視時適時給予提醒或幫助。讓學生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)很接近。戲的公平性，并通過對實驗結(jié)果的觀察分析、對實驗過程的反思及數(shù)學家實驗數(shù)據(jù)驗證，學生匯報時可能會用50%，
【正文】 的學習活動中，你們有什么收獲 ? 你們對這節(jié)課感受最深的是什么？ [總評 ]本課教學設計體現(xiàn)如下幾個特點： 。 《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動中，在具體情境中，理解并掌握數(shù)學知識?！蓖ㄟ^讓學生經(jīng)歷拋硬幣（ 40 次），拋長方體等實驗活動，使學生深刻領悟到事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公 平性。在這過程中 培養(yǎng)學生的交流能力和應變預設： 相信大多數(shù)學生會覺得小強設計的方案不公平，但用數(shù)學語言來 表述 方案不公平對學生可能有點難度，而且比較抽象，出現(xiàn)這種情況時，及時讓 學生在小組中做做拋長方體的實驗，親身感受 、感悟一下 方案 的 不公平 性 。 板書設計： 可能性 正面朝上 拋硬幣 可能性是 相同 的，都是 21 反面朝上 公 平 小組合作能力，激發(fā)他們探究數(shù)學的興趣。 同時，在活動中，教師還正確地處理了教學手段與目的的關系，重活動，更重思維含量！多次引導學生透過游戲展開思考，把操作活動和思維活動結(jié)合起來，提升了數(shù)學活動的價值。 。 《數(shù)學課程標準》中指出：“素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，運用學生關注和感興趣的實例作為學習背景，激發(fā)學生的求知欲，使得學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系”。足球比賽、拋硬幣實驗、飛行棋游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、老鷹抓小雞游戲等都是學生在現(xiàn)實生活 中所喜聞樂見的游戲，學生學習起來興趣盎然，能夠充分激發(fā)了學生的學習熱情和主動探究的精神。透過這些常見的活動，能夠充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 。 使用學生自己設計的游戲轉(zhuǎn)盤開展智力大比拼的游戲，整個課堂充滿生機與活力，讓學生感受到每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學內(nèi)涵，讓學生在玩中學，在學中悟，讓學生在愉悅的情境中應用拓展新知識，真正體驗到數(shù)學學習的快樂。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1