【導(dǎo)讀】，嘗試用泥塑表現(xiàn)一個(gè)新穎的獎(jiǎng)杯造型。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)體育的熱情，加強(qiáng)設(shè)計(jì)造型能力。可能學(xué)生所帶的彩泥不夠，而影響對(duì)泥塑的制作?？梢园才艑W(xué)生四人小組合作，把帶來(lái)的彩泥一起用。初識(shí)獎(jiǎng)杯，聯(lián)系學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的激動(dòng)時(shí)刻吧！課件出示經(jīng)剪輯的影。像，學(xué)生觀看，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。證，是榮譽(yù)，更是獻(xiàn)給祖國(guó)母親最好的禮物。術(shù)家精心的設(shè)計(jì)和制作。單畫(huà)出獎(jiǎng)杯外形。所要頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)有較大的聯(lián)系。教師提醒制作時(shí)獎(jiǎng)杯各部件的連接要素。獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生，使其獲得成就感。館文化、不同時(shí)期的茶具以及設(shè)計(jì)精美的茶葉包裝盒等等。網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探究，進(jìn)一步了解中國(guó)茶文化。學(xué)生將研究問(wèn)題說(shuō)出，教師板書(shū)。選擇感興趣的問(wèn)題，充分利用《中國(guó)茶經(jīng)》網(wǎng)頁(yè)課件，（學(xué)生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。教師出示普通紙的茶包裝，

　　

【正文】 。 難點(diǎn)： 小組合作，探究完成具有創(chuàng)意的拼畫(huà)作品。 教具準(zhǔn)備： 課件 、示范紙張及有關(guān)工具。 學(xué)具準(zhǔn)備： 彩色紙、剪刀、膠水、繪畫(huà)材料（油畫(huà)棒、水彩筆）。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 由于紙張不夠，或者在理解上的錯(cuò)誤，學(xué)生很容易把拼圖理解或制作成拼貼畫(huà)。 教學(xué)建議 首先把學(xué)生分小組進(jìn)行制作，這樣解決了材料問(wèn)題。然后對(duì)拼圖進(jìn)行講解。今天我們做的是把一張張拼貼畫(huà)組合起來(lái)再變成一張大的拼圖畫(huà)。 課后反思 盡管學(xué)生制作的拼圖有點(diǎn)小，但是每個(gè)小組基本上能完成作業(yè)。而且有幾組還完成的不錯(cuò)。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 。 （ 1）介紹拼圖游戲，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀下演示拼圖游戲。 （ 2）出示課題：不同的卡片可以拼成一幅畫(huà)，不同的畫(huà)可以拼成什么呢？ —— 《美麗的拼圖》 。 （ 1）出示《合家歡》，請(qǐng)學(xué)生觀察欣賞。 ①這是一幅什么形式的作品？它最吸引你的是哪些方面？（造型、色彩等） ②這幅作品的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？這幅畫(huà)是由幾塊小的畫(huà)面來(lái)組成的？ ③畫(huà)面表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？其中的每幅小畫(huà)又分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ （ 2）出示庫(kù)淑蘭其她的剪紙作品請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師簡(jiǎn)介庫(kù)淑蘭大師及她的剪紙藝術(shù) 特點(diǎn)。 她的作品有以下特點(diǎn)： 獨(dú)特的拼貼工藝（大部分中國(guó)傳統(tǒng)剪紙都是由整張彩紙剪刻而成）；奇異的五彩裝飾效果（這也是其他傳統(tǒng)剪紙所沒(méi)有的）；邊剪邊即興歌唱（這種強(qiáng)烈的激情賦予她的藝術(shù)作品以獨(dú)特的魅力和神韻）。 （ 3）出示學(xué)生作品《美麗的魚(yú)》，小組探究學(xué)習(xí)。 ①學(xué)習(xí)教科書(shū)第 31頁(yè)單張圖的創(chuàng)作過(guò)程，思考自己小組還能用其他的什么形式來(lái)創(chuàng)作。（繪畫(huà)、拼貼、剪紙、橡皮泥粘貼等） ②小組討論選擇要表現(xiàn)的主題。 ③出示不同構(gòu)圖和不同外形的拼畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 。 （ 1）創(chuàng)作要求：?jiǎn)畏鶊D要求造型生動(dòng) 、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。小組合作將單幅圖拼貼成完整的拼畫(huà)作品。 （ 2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維。 （ 2）教師小結(jié)評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題。 （ 3）欣賞不同的拼畫(huà)作品，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。 學(xué)生演示拼圖游戲。 學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題。 小組探究。 小組討論。 學(xué)生制作。 展示自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 備 課 紙 課題： 磚石上的雕刻 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，知道 雕刻的分類(lèi)。 ，嘗試制作一件半浮雕或線刻作品。 ，感受浮雕具有的實(shí)用性和藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)雕刻藝術(shù)的興趣。 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的浮雕。 難點(diǎn)： 根據(jù)材質(zhì)進(jìn)行合理的作品創(chuàng)作，表現(xiàn)一定的主題。 教具準(zhǔn)備： 課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。 學(xué)具準(zhǔn)備： 分組，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 所帶的材料問(wèn)題。 教學(xué)建議 為了解決材料問(wèn)題。我把磚石改成了用彩泥來(lái)代替。讓學(xué)生先用彩泥捏好磚石的形狀，然后在上面進(jìn)行雕刻 。 課后反思 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 。 （ 1）課件出示放大的瓦當(dāng)圖片，師生交流該圖片的有關(guān)信息。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生談欣賞感受。 。 （ 1）出示人民英雄紀(jì)念碑浮雕圖片，比較瓦當(dāng)與人民英雄紀(jì)念碑浮雕之間的區(qū)別。 （ 2）教師小結(jié)：浮雕具有象征性、裝飾性和紀(jì)念意義。 。 （ 1）師生交流生活中的浮雕作品。 （ 2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體 浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。 （ 3）學(xué)生談感受。 （ 4）教師小結(jié)浮雕的種類(lèi)及表現(xiàn)形式。 材質(zhì)歸類(lèi)：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板； 表現(xiàn)的面：?jiǎn)蚊?[玉佩 ]、雙面 [硬幣 ]、組合等。 。 （ 1）師生探討浮雕的組成與制作方法。 組成：底版，凸起的形象；制作方法： 一是在泥板上畫(huà)出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，并思考創(chuàng)作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀(jì)念品等）。 （ 3）獨(dú)立 創(chuàng)作或小組合作。 學(xué)生根據(jù)能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進(jìn)行制作：可單張的簡(jiǎn)單作業(yè)，表現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖案內(nèi)容；可用多件組合的方式進(jìn)行創(chuàng)作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。 。 介紹自己的作品并互評(píng)，教師表?yè)P(yáng)作品有創(chuàng)意的同學(xué)。 。 有興趣的同學(xué)課外繼續(xù)搜集有關(guān)雕刻的國(guó)內(nèi)外圖片文字資料，進(jìn)行深入研究。 學(xué)生欣賞并談?wù)勛约旱母惺堋? 師生交流談感受。 探討制作方法。 學(xué)生創(chuàng)作。 介紹自己的作品并互評(píng)。 備 課 紙 課題： 房間 一角 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，懂得在房間物體擺放中的主次關(guān)系的重要性。 ，可進(jìn)行合理的添加或刪減。 ，提高他們欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而讓學(xué)生感受生活的美好。 重點(diǎn)： 能用寫(xiě)生的方式創(chuàng)作房間一角。 難點(diǎn)： ： 學(xué)生對(duì)自己的房間進(jìn)行設(shè)計(jì)，給人美觀、舒適、實(shí)用、新鮮的感覺(jué)。 教具準(zhǔn)備： 收集并整理有關(guān)房間一角的照片資料，制作課件 學(xué)具準(zhǔn)備： 繪畫(huà)工具、材料等。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 這節(jié)本身安 排的是一節(jié)寫(xiě)生課。但由于各種原因?qū)W生不能一一完成這一任務(wù)。 教學(xué)建議 把它上成一堂記憶課。課前先叫學(xué)生去觀察一下自己的房間， 然后在課上學(xué)生根據(jù)自己的記憶進(jìn)行作畫(huà)。 課后反思 通過(guò)先觀察后作畫(huà)，不僅解決了一些空間和時(shí)間上的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶能力。但從學(xué)生所畫(huà)的作品上看，位置的擺放還不是很到位。 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 。 欣賞《房間一角》要求學(xué)生欣賞不同風(fēng)格房間的魅力，領(lǐng) 會(huì)其色調(diào)、主次、創(chuàng)意等，請(qǐng)學(xué)生討論其中一幅作品的創(chuàng)作思路。 。 （ 1）課件出示：《凡高在阿爾的臥室》，學(xué)生談感想。教師小結(jié)：房間以暖色調(diào)為主，重點(diǎn)突出，主次分明，充滿感情。 （ 2）課件出示：《有花束的室內(nèi)》，學(xué)生談感想。教師小結(jié)：房間以冷色調(diào)為主，突出花束，房間氣氛寧?kù)o、和諧，又不失活潑。 （ 3）學(xué)生嘗試闡述這兩幅作品的區(qū)別。 。 作品如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑踊騽h減，才能更好地表現(xiàn)創(chuàng)作意圖。 （ 1）課件欣賞：添加或刪減的示意效果圖。 （ 2）學(xué)生討論，教師小結(jié)：對(duì)于感興趣的物體、重要的物體 、有意義的物體，在進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)時(shí)可適當(dāng)添加細(xì)節(jié)；而與主題無(wú)關(guān)的物體可刪減。 。 學(xué)生談欣賞感受。 。 主題為《房間一角》或《教室一角》。 （ 1）要求做到“三定”：定位置（學(xué)生坐的位置不能隨意移動(dòng)）、定距離（學(xué)生和物體之間的距離基本固定）、定物體（物體也不能隨意移動(dòng)）。 （ 2）教師巡視指導(dǎo)，特別是透視不準(zhǔn)等共同性問(wèn)題應(yīng)作重點(diǎn)指導(dǎo)（涉及到透視現(xiàn)象的原理時(shí)，教師可用一些實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明）。 ，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)并布置自己的房間。 學(xué)生欣賞。 學(xué)生闡述作品的區(qū)別。 組織討論。 學(xué)生欣賞并談感受。 學(xué)生作畫(huà)。 備 課 紙 課題： 中國(guó)古代陶藝 課時(shí)： 二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，懂得陶與瓷之間的區(qū)別。 ，運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶藝的能力。 ，感悟中國(guó)陶瓷為人類(lèi)文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 重點(diǎn)： 初步感受古代陶藝的魅力。 難點(diǎn)： 如何欣賞古代陶藝。 教具準(zhǔn)備： 收集唐三彩的圖片資料和有關(guān)《三彩馬》的課件。 學(xué) 具準(zhǔn)備： 對(duì)唐三彩圖片資料的收集。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題 怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些文化遺產(chǎn)的價(jià)值，及其在現(xiàn)代社會(huì)所具有的意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)他們的歷史感。 教學(xué)建議 可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)發(fā)展概論的了解去理解藝術(shù)與社會(huì)、文化宗教、經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。 從而認(rèn)識(shí)到這些文化遺產(chǎn)的價(jià)值，及現(xiàn)代社會(huì)所具有的意義。 課后反思 教 學(xué) 過(guò) 程 本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 ，初步欣賞。 （ 1）出示圖片《三彩馬》，提問(wèn)： “同學(xué)們知道唐三彩嗎？” 出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師傾聽(tīng)學(xué)生的各種見(jiàn)解。 教師：想聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家是怎樣定義唐三彩的嗎？ 唐三彩我國(guó)唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍(lán)、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。 ，引導(dǎo)細(xì)賞。 課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色 ,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫(xiě) ,再來(lái)看看其他時(shí)代的馬匹造型，進(jìn)行比較。 與學(xué)生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因?yàn)轳R的品種據(jù)說(shuō)是西域進(jìn)貢來(lái)的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點(diǎn)以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽(tīng)什么動(dòng)靜。 三彩馬制作技巧高超，比例準(zhǔn)確，線型流暢，以蘊(yùn)涵的動(dòng)勢(shì)表現(xiàn)了馬的神駿和強(qiáng)健，通過(guò)細(xì)部刻畫(huà)顯示其神韻，是古代動(dòng)物雕塑中的精品。 鑒賞建議：欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強(qiáng)；二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只有三種釉色，最多達(dá)到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯 ，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。 ，欣賞作品。 根據(jù)討論歸納的欣賞方法，指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝?shì)d人俑》等作品。 然后讓學(xué)生推薦一件作品，說(shuō)說(shuō)感受。 。 請(qǐng)各位同學(xué)用線描的形式、簡(jiǎn)短的文字記錄你今 學(xué)生欣賞。 學(xué)生細(xì)賞。 說(shuō)說(shuō)感受。 用圖文并茂的形式表達(dá)感悟。 天的感受好嗎？ 。 我們需要一些唐三彩的講解員，誰(shuí)的解說(shuō)又生動(dòng)又有專(zhuān)業(yè)水平呢？ 隨意選取一些唐三彩作品，讓學(xué)生自告奮勇來(lái)解說(shuō)。 既讓學(xué)生表達(dá)感受，又可評(píng)價(jià)學(xué) 生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了唐代工藝的輝煌，下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長(zhǎng)河里領(lǐng)略更多古代陶藝的魅力。（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)中國(guó)古代陶藝的資料）