【導讀】學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。點是學習有關生活作息方面的動詞及動詞短語,需要掌握Whattimeisit?等幾個重點句型。為第一單元的第一課，主要是向學生呈現動詞詞組：gotoschool\gutup\havebreakfast\hurryup. 并復習數字的內容。助大家養(yǎng)成良好的生活習慣，你們猜猜它是誰？忽略了為家人操勞的母親。因此，我設計了Greeting這一環(huán)節(jié)，讓學生談論Whoisthe. ，讓他們談論誰是家里最辛苦的人?！?0”后孩子自私，他們將父母的付出算做理所應當，不懂得感恩。通過這個環(huán)節(jié)，重點加強學生的情感態(tài)度和。價值觀的形成教育，使學生懂得感激父母。然后，鼓勵學生養(yǎng)成良好的作息時間。了本課的教學內容。如學生不會回答，教師可以指著時針與學生一齊數一數，所以這個數一定要大一些，如12。答，這樣既可以正常的保證教學，也可以調動他們的積極性。

　　

【正文】 的方式，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力來理解課文、運用語言。這樣做，可以培養(yǎng)學生的口語交際能力。 【教學用具】 錄音機 磁帶 單詞卡片 一些水果 購物單、筆 課件 【教學后記】 本課 的教學 設計 ，我主要是依據 英語新課標理念。首先， 在這節(jié)課中我 遵循以學生為中心，以問題為中心，民主、平等、和諧的原則，強調英語學習的情景，強調英語學習的生活意義，強調以學生為主體的學習意識， 因此，在設計導入教學環(huán)節(jié) 時，我利用音樂創(chuàng)設更加真實的英語氛圍，在輕松自然的學習環(huán)境中學習英語。 其次，新課標的中心點是提高學生的學習能力。英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學中要注重培養(yǎng)學生聽說的能力。在加強 本課重點句型“ What do you want to buy? I want to buy... 。的 訓練時， 盡量 為學生多創(chuàng)設交際機會。交際能力是運用英語知識和技能的綜合體現，只有在實際的語言實踐中才能提高。 充分利用多媒體的作用，選擇 栩栩如生的畫面， 使 學生猶如身臨其竟，練習積極，表演的有聲有色 ， 真 正 達到了學以至用的目的 。 最后，新的課程標準強調，小學英語教學必須在課堂教學中突出“以人為本”的教學理念，構建一個開放性的英語教學體系，以激發(fā)學生的興趣為龍頭，采取開放式的、多元化的教學手段，使學生在參與的全過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。競爭性的比賽有助于強化學習效果。小學生有爭強好勝的個性，有趣的比賽能激發(fā)他們的競爭意識和集體主義精神，活躍思維。比賽中，他們會克服靦腆羞怯的心理障礙，放聲大膽地開口說話。 生動活潑的表演，強調語音和聽說，貼近學生的生活和學習實際，有利于教師設計接近于實際意義的語境，讓學生 進 行聽說訓練，提高英語表 達能力。 這堂課的 教學 情況來看，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感覺到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、 勇 敢地去實踐！ Lesson 8 【教材分析】 本冊教材從結構體系的編寫，內容安排和教學要求等方面都與前幾冊有很大的變化，它的信息量增加，難度也增大了。每課中 Try to use 部分，都出現了大量的單詞和句型，這些要求教師安 排大量的練習讓學生理解，熟練的進行替換，以達到靈活運用，并且要求聽說讀寫四會。因此，教師要通過大量的任務型活動途徑，讓學生在完成任務的過程中，參與，感受，合作，實踐，并有所創(chuàng)新。同時，還要保持學生持續(xù)的英語學習興趣，樹立他們的自信心。 【教學目標】 知識目標 : 聽、說、讀、寫介詞詞組 in front of,next on,free. 熟練運用句型 Where’ s the milk? It’ s in front of the bread. 能靈活運用新舊 知識組織對話，完成一定交際性的語言任務。 能力目標 : 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。 引導學生積極與他人合作，培養(yǎng)學生的團結合作意識。 情感態(tài)度價值觀： 讓學生在真實的語言環(huán)境中，體會學習的快樂。 教育學生要珍惜親子之間的感情。 學習相關購物經驗。 【教學重點與難點】 掌握四會詞組及句型。 在真實語境中靈活運用句型。 詞組 next to 的發(fā)音。 能根據實際情況靈活運用句型。 【教學方式】 教學 方式：情境教學法，游戲教學法 學習方式：合作，探究，體驗學習法 【教學過程】 一 導入設計： . ，教師可用手指和拳頭的關系形象地幫助學生理解。歌詞： in, on, under, behind, in front of, behind, beside, next to. talk: My mood is very happy today. Because this day is my birthday. This evening I will have a party ,would you like to join in ? ( I?d like to.) OK ,I will buy something for the party ,so ,let us go to the supermarket. 【設計思路】創(chuàng)設輕松和諧的英語課堂氛圍，拉近師生間的距離。課初始，通過打招呼，唱英文歌曲， 達到師生互動，讓學生更快的融入英語課堂。為以下的教學做好鋪墊。 二 新課呈現： ，逐個教授三個主要介詞短語 in front of ,next to, on. ABC 上講臺，站成一豎排。 C is in front of B,B is in front of A. 。 ，盒子上，盒子旁，具體教授 in front of ,on, next to. milk,bread,fruit 等實物，隨即擺放位置。 T:Where is the milk? S: It is…. ， T:What’ s this? Ss:It’ s a suppermarket. 【設計思路】創(chuàng)設真實的語言情境操練句型，使英語學習更貼近生活。同時，師生問答游戲，充分調動了學生的學習熱情，使課堂教學得到升華。 ，并作背景介紹： David and his mom are in the supermarket. They are looking for the milk, the bread ? .But where is the milk? Listen to the tape and find the answer. 答問題，再聽一次錄音，模仿錄音中的語音語調朗讀幾遍課文。 Buy ? ,get? ，幫助學生理解課文意思。 。 :演一演，猜一猜。 一同學抽取一張卡片，并表演上面的介詞，其它同學猜，看誰最快。 :對對碰。 學生分兩人一組，一人做動作，一人說介詞。如果動作與動作相符，能得到老師的獎勵。 【設計思路】通過多種游戲活動練習新授句型，讓學生在學中玩，玩中練，充分調動了學生的積極性，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，讓學生潛移默化的學會英語，感受 英語，感悟語言的真諦。 三操練鞏固 操練詞匯： 1） Spell the word group by group. 2) Spell the word boys by girls. 3) Read words as soon as quickly. 4） Read the words one by one. 5） Read the words loudly an lowly. 6） Each group spell the word’ s one letter, and then say it together. 7） Read line by line. Read row by row. 8） Spell boys and girls. 9） Following the teacher’ s hands, read loudly or lowly. 【設計思路】通過各種變換形式的讀、拼單詞，讓學生快速的，并熟練掌握本課的單詞。最后通過導入部分的歌曲把本課的詞匯貫穿到一起，使學生能夠清晰的感受到本課的重點教學內容。 四拓展延伸 try to use 中的圖片，根據所學句型看圖說話。 文內容。 。 T: Excuse me. Where is the…? S: It’ s +介詞短語。 Let me show you. T: Thanks . Wow ,buy one ,get one free. I?ll take two. 【設計思路】精心設計的表格有效地整合了所學知識，充分體現了英語知識的開放性和協調性，讓學生在簡單的活動過程中有不一般的收獲和感受。創(chuàng)編歌謠，充分發(fā)揮了學生的想象力，調動他們的潛在思維能力，鼓勵學生創(chuàng)新。 五課后作業(yè) 。 學內容用于我們的日常生活。 【設計思路】使英語學習向課外延展，與生活接軌。 【教學用具】 多媒體課件、超市掛圖、相關物品、錄音機磁帶，等 【教學后記】 在本課教學中，通過采用新穎多樣的教學手段 ,創(chuàng)設生動活潑的教學情景 ,營造輕松愉快的課堂氣氛 ,是每個學生都敢于和樂于開口說英語 ,并為他們提供了說英語的機會。學生一般喜歡在游戲中完成自己的學習任務，所以我采取游戲學習方式來調動大家的學習興趣，讓學生樂于學習。同時學習英語的新思想是創(chuàng)設情景進行學習，我嘗試去創(chuàng)設各種與教學相適應的情景去教學，達到較好的效果。從整節(jié)課 的設計和取得的教學效果看 ,基本達到了預期的教學目標，學生的表述能力得到了加強，能運用本課的句型進行簡單的交流。 不足之處就是對情景的創(chuàng)設雖然能激發(fā)學生的興趣，但不夠真實。因此在今后的教學中更要注重實際的語言環(huán)境的創(chuàng)設。 Unit2 In the supermarket Lesson 9 【教材分析】本課是在上課學習了句型 Where is the ? ? 和一些介詞 :in front of, next to, on 的基礎上，繼續(xù)學習句型 Where are the ? ? 和一些生活 用品 :shampoo, toothpaste, towel, soap 以及一些短語 :turn left, turn right, go 是學生身邊特別熟悉的東西，因此他們撐握起來比較容易，學起來也比較輕松。他們也能夠自如的把所學的語言靈活運用到現實生活中來。 【教學目標】 Teaching Aims 1. Knowledge aims: To master the new words and phrases: shampoo ,find ,turn left, turn right towel ,toothpaste . To use the drills and phrases freely :Where are the ? ? They are ? .turn left, turn right, over there, go ahead. 2. Ability aims: To train the students’ abilities of listening, speaking, reading, and writing 3. Emotion aim: To foster the students to form the good habit of independence and take care of family. 【教學重點與難點】 Important and difficult points: 1. Master the main drill and new words : shampoo, find, towel, turn left ,turn right and Where are the towels ? They are ? . 2. How to use main points to make new dialogues and use them freely. 【教學方式】 Communicative teaching method, group cooperate method, taskbased teaching method, TPR 【教學過程】 Teaching Process Step1 Revision 1. Listen to the chant : Where is the bread ? In front of the eggs. Where are the eggs ? Next to the milk. Where is the milk ? Under the candies .Where are the candies ? Behind the jelly . 2． Look at the big screen (show a picture of the bedroom ),ask Ss use the drill and prepositions of last lesson describe the things in the bedroom. 【設計思路】通過說唱和復習，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生們學習英語的積極性，同時，又復習了上一課的句型和單詞，為引出本課的重點句型作好 了準備。 Step 2 Presentation 1． Put two books on the desk ,ask: Where are the books ? Help them answer They are on the desk . Then use different things , drill the new drills: Where are the ? ? There are ? . 2. Practice the drills in pairs. 3. show the two drills : Where is the ?