【導(dǎo)讀】文課，對學(xué)生進行熱愛學(xué)校、熱愛老師和同學(xué)的教育。3．指導(dǎo)學(xué)生在看圖過程中認讀漢字“學(xué)丁冬年級班老師”。同學(xué)們，從今天起你就成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌。來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。1．按照順序觀察校門口有誰在干什么？3．請認得好的同學(xué)說一說自己是怎么認識這些字的。熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的。抓住這一契機調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在亢奮的狀態(tài)。的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。課堂教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律來設(shè)計。《上學(xué)了》這課書其目。生的實際出發(fā)，把識字面擴展到學(xué)生所能接觸到的范圍。加深記憶，同時對他們進行文明禮貌教育。學(xué)認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。小天平，左右稱，字音字形分得清。比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。符合學(xué)生的年齡特點。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課

　　

【正文】 到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。 （出示后羿射日圖） 你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？ （出示十個太陽） 我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？ 課件內(nèi)容： （ 1）太陽：還有一個什么名字？ （ 2）猜謎語：兩個人手拉著 手，是什么字？ （ 3）跳：用這個字組個詞。 （ 4）草：你有什么好辦法記住這個字。 （ 5）森：你是怎么記住它的？ （ 6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？ （ 7）叫：用這個字組個詞。 （ 8）請你用手寫出水這個字。 師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？ 學(xué)生展開討論。 師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢 ？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。 點評：這里的設(shè)計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識字。 六、總結(jié)、讀文。 1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。 2．齊讀全文。 點評：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。 附：板書設(shè)計 太陽 水 鳥 美麗的世界 《外面的世界》 教學(xué)目標： 1．熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。 2．識字 13 個；鞏固學(xué)過的字。滲透性識字 15 個（底線）。 3．運用學(xué)過的筆順寫生字 10 個；認識新筆畫：臥勾。 4．培養(yǎng)學(xué)生向認識的人或不認識的人請教識字的習(xí)慣。 5．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自檢、互檢。 教學(xué)重點： 隨文識字和滲透性識字 課時安排： 3 課時 第一課時 教學(xué)目標： ，有了解自己生活環(huán)境興趣，留心周圍的人和 事。 ；運用熟悉的材料自主識字、隨文識字 7 個，認識新筆畫“臥勾”。 。 。 教具準備： 課件、識字卡片、識字材料。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字。 （一）今天，我們班來了一位小客人。他是誰？（丁?。? 插評：教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的朋友“丁丁”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （二）出示全圖 丁丁就要住在這片美麗的小區(qū)中，可是，他對新環(huán)境感到很陌生，我們一起幫助他認識認識這個新環(huán)境，好嗎？ 1．打開書 62 頁，認真看圖，看看這個小區(qū)里都有什么？同桌的同學(xué)互相小聲說說。 2．誰愿意告訴丁丁小區(qū)里都有什么？指名說（學(xué)生說，師點紅相應(yīng)的字） 3．小區(qū)的建筑設(shè)施真完善。丁丁住在這個小區(qū)里一定會非常快樂。 插評：課件演示主題圖，讓學(xué)生有種真實的感 覺：確實在幫助丁丁熟悉小區(qū)的環(huán)境。從而初步感知外面的世界很精彩。 （三）看圖識字 1．剛才，你們幫助丁丁認識了哪些地方？你能不能按照一定的順序說一說。（學(xué)生說，圖中字閃） 2．幫助丁丁熟悉環(huán)境的同時，你還有什么收獲？（識字） 3．你愿意把你認識的字教給同學(xué)們嗎？學(xué)生讀圖中的字，讀對了其余學(xué)生跟讀。（注意處理“欣欣商店”的讀音。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，然后正音。滲透遇到不認識的字可以問，還可以讀拼音） 4．不在小區(qū)中看到它，你還認識嗎？ —— 師貼一個卡片，學(xué)生悄悄地告訴同桌。 —— 學(xué)生當老 師教讀。 插評：在認識小區(qū)之后進行識字，過渡自然。學(xué)生認自己想認識的字，突出以學(xué)生為主體的課堂形式。學(xué)生當老師是學(xué)生喜歡的形式。在當老師的過程中注重學(xué)生間的評價，并不停留在簡單的帶讀層次上。 二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。 過渡：高大的樓房、熱鬧的學(xué)校、美麗的植物園??小區(qū)的環(huán)境真美。不過外面的世界更精彩?。ㄕn件出示多幅場景圖片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字讀給大家聽并且告訴大家你是怎樣認識這些字的嗎？ （一）場景識字 指名學(xué)生上前帶讀。 中關(guān)村第二小學(xué)、公用電話、麥當勞、廣告牌 （二）放照片 1．過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。看，我們班就有很多有心的孩子。 2．放照片（課件）：這是誰？你在哪兒認字？（后面的學(xué)生自動站起來說） （三）我知道，你們 也是有心的孩子。你在學(xué)校外面是怎樣識字的？（師簡單概括學(xué)生的識字方法） 插評：無論是觀看場景還是觀看學(xué)生生活照片，都注意取材的真實性。貼近生活才能引起學(xué)生的共鳴。雖不能真的置身于場景之中，但卻能感受外面的世界是精彩的。 三、自主識字（配樂） 過渡：同學(xué)們識字的方法真多！下面，我們就放下課本，拿出課下收集的識字材料，把你認識的字教給你最好的朋友。 （一）交流（放音樂，音樂?；顒油Ｖ梗? （二）誰愿意把你新認識的字展示給大家？學(xué)生匯報，帶讀（師將材料貼在黑板上）。 插評：給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松 自主的環(huán)境。學(xué)習(xí)的主動權(quán)在自己手中：學(xué)生選擇材料、選擇識字方法、選擇交流對象。在識字活動中鍛煉交往能力、口語表達能力。 四、學(xué)文識字 過渡：外面的世界很精彩。我們可以看到很多新奇有趣的東西。 還能認識很多字。（同時出示圖文） （一） 打開書 64 頁，看看智慧姐姐是怎么說的？ 插評：在領(lǐng)略外面的世界的精彩之后，重新回到課本，不脫離教材的本意 —識字。 1．學(xué)生讀文，圈出不認識的字。試著用讀拼音或問同桌的方法來解決。 2．有的同學(xué)還有讀不準的字，沒關(guān)系。我們一起來讀一遍。會讀的大點聲，不太熟的小點聲。邊讀邊注意聽剛才讀不準的字。 3．誰能帶著大家讀一讀（指兩人） 4．同桌互讀。讀對了給他畫一個大蘋果。 5．誰得到蘋果了。 （二）學(xué)詞 大家讀得真好！這段話大家會讀了，文中的詞娃娃你們認識嗎？我們試試看。 1．文 中識字 （ 1）大聲讀出來，詞娃娃就會跑出來和你玩。 點紅文中的詞 —— 生讀，學(xué)生跟讀 —— 字飛出。 （ 2）誰能把詞娃娃叫回來。點文外的詞 —— 指名讀 —— 讀對詞飛回。 2．詞娃娃不在家中，你認識它嗎？略去文分組讀詞 （三）變成字娃娃的模樣你認識嗎？齊讀卡片。 插評：變換各種讀的方式識字。避免了識字的枯燥性、單一性。課件的使用，情景的創(chuàng)設(shè)、教師語言的藝術(shù)，使得識字變得有趣、有效。 （四）這些字娃娃在外面的世界玩得很高興，迷失了道路。我們快去把他們找回來吧！找到字娃娃并回答出他提出的問題，字 娃娃就會和你回家。 1．他們在哪里？（出示情景圖） 2．你到哪里找？找到了誰？（學(xué)生說到哪找 —— 點擊圖中的文字 —— 出示文字 —— 學(xué)生讀對了，出示問題并配有畫外音 —— 學(xué)生答對后，點擊回到原圖） 3．字娃娃及所提出的問題： 外：和我意思相 反的字是哪個字？ 走：請帶著大家再讀一遍。 校：你還學(xué)過哪些帶“木”的字 門：你能把我寫出來嗎？（引出漢字書寫：描寫寫字表并說筆順，發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)“心”及新筆畫“臥勾”） 心：請用“我”組詞 認：怎么記住“我”？ 識：怎么記住“我”？ 插評：再次創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在外面的世界尋找迷路的字娃娃過程中加深了對生字的記憶，學(xué)會了生字的書寫，認識了新筆畫。同時游戲本身的設(shè)計，就是本著以學(xué)生為主體的原則，所以讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去解決。 五、總結(jié)課文 （一）字娃娃們回到了家。（出示 圖文）他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g外面的世界呢？（學(xué)生回答，板書“外面的世界、精彩） 插評：從游戲中體會外面的世界很精彩。學(xué)生自然得出答案。 （二）對！面的世界很精彩，只要我們留心，在外面的世界我們可以認識很多字。（回到圖文） 插評：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的人和事，在生活中識字。在識字過程中體會世界的精彩。 六、作業(yè) 同學(xué)們認識了這么多字?？刹灰屗鼈兞镒?。回家后，把從廢舊報紙、包裝紙上認識的字剪下來貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成為你永遠的朋友。 插評：引導(dǎo)學(xué)生認真做好每一件事。 附 ：板書設(shè)計 外面的世界 生字卡片 識字材料 精彩 《兩件寶》 教學(xué)目標： ，從小要多動腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。 。 12 個生字，會寫“切、雙”等 9 個生字。 教學(xué)重點： 識字認字，朗讀課文。 教學(xué)難點： 體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 （一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。） 師： 仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“好吧?！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧?！? 小猴說：“沒問題?！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧。” 這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興啊！ 小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？ 生答。 師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。 （二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。 師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？ 生答。 師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。） 師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。 二、初讀課文 （一）師范讀課文。 師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的 課件。） 人有兩件寶， 雙手和大腦。 雙手會做工， 大腦會思考。 用手又用腦， 才能有創(chuàng)造。 一切創(chuàng)造靠勞動， 勞動要靠手和腦。 師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？ 生答。 師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。 （二）自由讀課文。要求把字音讀準。 師：快打開書 66 頁，用手一邊指 ，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。 （三）指名讀課文。 師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。 指名讀。評讀。 （四）認讀生字。 課件出示生字。 師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？ 師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。 師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。 師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。 課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。 （五）自己讀課文。要求把課文讀通。 師：把 生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。 指名讀。評讀。 三、細讀課文 （一）兩人小組讀。 師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道?。? 師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。 師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。 （二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。 出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦 師：你能說說用了兩件寶能做 好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說完整話。） 生說。 師： 2021 年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？ 生答。 師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？ 出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片 師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。 板書帖畫：手 腦 師：相信到了 2021 年，我們北京會更加美好。 （三）熟讀課文。 師：讓我們加上動作和表演