【文章內(nèi)容簡介】 二聲 由中到高往上升 三聲 先降然后再揚起 四聲 從高降到最低層 4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。 5．做碰對游戲 要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調(diào)卡片，指名任意說出帶調(diào)單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。 七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調(diào) 日、山、石、田、土 附：板書設計 1 2 3 4 $ % ^ 5 6 7 8 第二課時 教學目標： i、 u、 {3 個單韻母，學會它們的發(fā)音。 2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。 3．復習 3 個漢字，鞏固新學的韻母。 教學重點、難點： i、 u、 {的四聲 教具準備： 1． 3 幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。 “ i、 u、 {”的字母卡片 教學過程： 一、復習上節(jié)課學過的 3 個單韻母 師：上節(jié)課我們一起學習了 3 個單韻母，咱們復習一下。 四聲練 習，接龍游戲開始。 二、導入新課，活動（一） （一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友，出示卡片 i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音， 1．指名讀。 2．請你當小老師帶著大家讀。 3．你怎樣記住它， 請你編個順口溜。 4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。 iii 戴帽穿新衣 （二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u 和 {，誰認識它們？ 1．指名讀。 2．同桌的兩個同學互相檢查發(fā)音。 3．打開書 23 頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。 4．開始匯報學習成果： （ 1）誰帶著同學讀。 （ 2）老師讀。 （ 3）放書，看黑板上四線格里 u 和 {有什么不同。學生通過觀察自己說。 三、活動（二） 1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。 2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。 3．再讀“地、出、女” 3 個字，細心的同學你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．引出 3 個單韻母的四聲。 5．觀察：“ i、 {”的四聲有什么變化。 6．討論：為什么 i 加聲調(diào)后可以省略頭上的點，而 {卻不能？ 7．做接龍游戲，復習“ i、 u、 {”的四聲。 課中休息 四、活動（三） 1．今天學的 3 個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的 3 個單韻母，放在一起考考你們，你們 行嗎？ 2．做搶讀 6 個單韻母四聲的游戲 3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的 3 個聲調(diào)讀出來。 五、活動（四） 1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會 6 個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。 2．進行唱讀四聲，體會 6 個字的聲調(diào)，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀，再 2 人互相讀，最后指名讀。 六、活動（五）拔高題 你還能想出那些字發(fā)“ a、 o、 e、 i、 u、 {”的音。 附：板書設計 9 0 ! @ amp。 * ( ) _ + [ ] 《詠鵝》 教學目標： 1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的 6 個單韻母。 2．能讀準生字表中的生字。 3．能熟讀課文并背誦下來。 教學重點、難點： 復習單韻母，能認讀識字表中的生字。 教具準備： 課件，生字卡片。 教學過程： 一、復習字母歌 嘴張大，就念 a，我要做個發(fā)明家。 嘴一縮，就念 o，學習拼音好處多。 嘴一咧，就念 e，我愛跳舞愛唱歌。 iii，小棍頭上有一點， u 和 {，像兄 弟， u 的頭上沒有點， {的頭上有兩點。 二、導入 1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。 2．板書課題：詠鵝 三、新授 1．讀文 （ 1）聽老師范 讀課文，學生指讀課文。 （ 2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。 （ 3）指名帶讀單韻母。 （ 4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。 （ 5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。 （ 6）同桌同學互相聽讀課文。 2．讀詞語 （ 1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。 （ 2）指名讀詞語。 （ 3）小組合作聽讀詞語。 3．讀字 （ 1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。 （ 2）學生自讀生字。 （ 3）同桌同學互相聽讀。 4．讀文 課中休息 —— 四、復習鞏固 1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。 要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。 2．組讀字開火車比賽。 3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。 游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。 五、發(fā)散 1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。 2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。 附：板書設計 詠鵝 《小書架》 教學目標： 1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。 2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。 3．滲透性識字 10 個，運用學過的筆順寫生字 5 個，學寫筆畫“、”。 教學重點： 綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。 教學難點： 討論“書”筆畫、筆順。 教具準備： 生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。 教學過程： 一、揭示課題 同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他 是誰？你們聽丁丁說什么呢？ 聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習慣嗎？ 今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。 一座小樓房，沒門又沒窗。 圖書一本本，全在里邊藏。 出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件） 板書：小書架 二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌 1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？ 出示課件：小書架的圖片與課文。 聽讀《小書架》課文。 2．讀兒歌 （ 1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教 師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間 （ 2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。 （ 3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。 （ 4）通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花?；ハ嗬首x （ 5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。 3．背兒歌：試著背出來 好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。 三、學習生詞，鞏固單韻母 1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。 2．游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。 3．復習單韻母 （ 1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。 （ 2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。 ———— 課中休息 ———— 四、學習生字，加強自學 1．詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào) 找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。 2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容） 上層的上 中間 在下面：用手勢表示 —— 上中下。（檢查理解情況） 在、我、用、給、每、放：練習組詞。 要：多音字，一講而過。 3．邊收卡邊讀卡 —— 放好。 五、學寫字，學筆畫 1．看桌上還有什么卡，念出來。（書） 2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？ （ 1）觀察書寫，念出來。 （ 2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。 3．學習“書” （ 1）出示“書”的字卡，討論筆順。 （ 2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。 （ 3）書空筆順 （ 4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。 4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。 六、檢查學習情況 1．撿貝殼 （ 1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字） （ 2）帶讀。 如：上 —— 上層的上。 2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想 認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。） 七、布置作業(yè) 1．讀或背課文給家長聽。 2．“、”和 5 個生字各寫一行。 附：板書設計 小書架 一排貝殼圖片 背面有生字 我家住在大海邊 教學目標： 1．讓學生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學 生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．認識 12 個生字，會寫“打、他”等 6 個生字。 教學重點： 識字認字，朗讀課文。 教學難點： 理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。 教具準備： 課件、錄音機、生詞卡片。 教學過程： 一、激趣導入 請大家注意聽，你聽到了什么聲音？ （聽大海錄音。） 師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？ 課件：大海的圖片。 點評：大海的圖片非常 美麗，引人入勝，令學生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。 師：你現(xiàn)在最想說什么？ 點評：非常自然地導入了課文的學習。 師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！ （師范讀。） 點評：學生自然跟讀，投入其中。 師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？ 學生回答。 二、初讀課文 1．自由讀。要求讀準字音。 師：打開書 56 頁，請你一邊指著一邊自由地 讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。 指名讀。評讀。集體討論交流： （ 1）灣 月亮灣 指導學生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。） 師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。） （ 2）故事 指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。） 點評：抓住重點，重視學生語文基礎知識的學習。 2．自己讀。要求把課文讀通。 師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。 指名讀。 評讀。 三、細讀課文 1．兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。 （ 1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。 點評： 充分調(diào)動了學生學習的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學生為主體，尊重學生的個性發(fā)展。 （ 2）集體討論交流： 重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？ 學生討論交流。 （ 3）月亮灣不僅美麗 ,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫?？?！ 播放有關大海美麗富饒的錄像。 小結(jié)：月亮灣的人 們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。 點評：利用錄像，巧