【正文】 并鞏固聽讀識(shí)字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，繼續(xù)在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字。教學(xué)建議：繼續(xù)用聽讀識(shí)字的方法教學(xué)生朗讀課文，背誦，然后識(shí)字。“兒”在“魚兒”中應(yīng)讀輕聲，并跟“魚”連讀為一個(gè)音節(jié)。但是考慮到詩的節(jié)奏，讀書時(shí)可以把“魚兒”讀成兩個(gè)音節(jié)。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲?！暗亍钡妮p聲先不必講。這首詩要求背誦，結(jié)合五星紅旗、祖國(guó)的名字，啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，但不要分析比喻句、排比句。“天、云”字已經(jīng)學(xué)過，“樹、林”的偏旁可以提示這兩個(gè)字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學(xué)生識(shí)字，減少識(shí)字難度?；A(chǔ)好的學(xué)生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。“天”和“土”的筆畫和筆順都已經(jīng)學(xué)過，可以讓學(xué)生自己討論，自己試寫，老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“兒”字時(shí)先認(rèn)識(shí)新筆畫“乚”。建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：一、超級(jí)變變變“大”字加一筆變成（）。“十”字加一筆變成（）。二、選詞填空①蝴蝶②麥苗③魚兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）大海是的家?；ǘ涫堑募摇４蟮厥堑募?。書包是的家。池塘是的家。是的家。（一）教學(xué)準(zhǔn)備：寫有生字的投影片課件錄音機(jī)及相關(guān)磁帶 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字播放兒歌的配樂錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。自由讀，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞。認(rèn)讀生字詞：（1）認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國(guó)”等詞語。（2）認(rèn)讀生字。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面教師配樂朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，同時(shí)閉眼想象畫面。共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對(duì)兒歌所描繪的情景的印象。）課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感）根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。四、記憶生字，指導(dǎo)書寫誰能勇敢地說：本課的生字我都認(rèn)識(shí)了，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。誰能誠(chéng)實(shí)地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫我。（讓該生認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。）指導(dǎo)書寫（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：乚（豎折彎鉤）（2）教師范寫，讓學(xué)生書空，同時(shí)認(rèn)真觀察各筆畫在田字格中的占位。學(xué)生獨(dú)自書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、總結(jié)拓展通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請(qǐng)小朋友們課下做一個(gè)小觀察，看看你還能找到誰的家。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾課件錄音機(jī)及磁帶 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們是誰嗎？閉上眼睛。請(qǐng)看?。ǔ鍪景自?、小鳥、魚兒、種子頭飾）他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，指名認(rèn)讀。）他們的家在哪呢？（板書課題《家》）二、學(xué)習(xí)詩歌他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺(tái)前將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫下面。）請(qǐng)小朋友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。然后同桌相互說一說。課件展示全文，指名讀，開火車讀。下面我們要進(jìn)行一次比大擂臺(tái)。怎么比呢？老師做動(dòng)作，你們猜到是哪句的就站起來。（師加動(dòng)作讀，讓學(xué)生猜，借此指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)加上動(dòng)作）學(xué)生四人一組加上動(dòng)作表演讀。小朋友們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)！老師把一首歌獎(jiǎng)勵(lì)給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。）還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國(guó)）小家匯大家，大家就是我們的祖國(guó)。你們知道我們祖國(guó)的名字嗎？（中國(guó)、中華人民共和國(guó)）中國(guó)是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱?？纯次覀兊淖鎳?guó)多美呀！（課件展示畫面）師引導(dǎo)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。讓我們把這首詩歌《家》送給祖國(guó)?。R背課文，錄音配樂）1指名到臺(tái)前，戴頭飾表演、朗誦。三、句式遷移，拓展延伸請(qǐng)小朋友們想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍(lán)天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的家等）小組討論，比一比哪個(gè)小組說得多： 是家。四、回顧，實(shí)踐“人人”都有自己的家。請(qǐng)小朋友們結(jié)合剛才我們說的，把你平常觀察到的寫成小詩歌，讀給你的爸爸媽媽聽，把詩歌張貼在你的家中。(三)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡 教學(xué)過程：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友，你們會(huì)唱《小青蛙找家》這首歌嗎？（放音樂伴奏，學(xué)生帶動(dòng)作表演）你知道小青蛙的家在那里嗎？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《家》 多種形式，演示課文（屏幕出示課文《家》，配音樂。）你們想一想自己試著讀一讀。不會(huì)讀的地方，問問你的好朋友。誰愿意起來讀給大家聽？小組合作，讀的有困難的學(xué)生請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴幫助。小組成員共同起來朗讀。全班齊讀。情景認(rèn)詞，激發(fā)興趣。課件出示帶有下列詞語的畫面和句子：藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國(guó)。（以上詞語在句子中用紅字表示）自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語，一會(huì)兒比比哪個(gè)小朋友讀得最好。分組出示詞語指名讀，然后分別提問。如：出示藍(lán)天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎？（白云喜歡藍(lán)天。白云在藍(lán)天上可以看到高山、大海好多東西。??充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。）小朋友講得真好！藍(lán)天又大有干凈，所以把藍(lán)天當(dāng)自己的家。讓我們看著板書 齊讀。同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當(dāng)自己的家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）老師小結(jié)：這個(gè)美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問的祖國(guó)，是我們的家，我們共同生活在一個(gè)大家庭里，中國(guó)?。R讀：祖國(guó)是我們的家。）大家句子、詞語讀得很棒。單個(gè)的字你會(huì)讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會(huì)的站起來領(lǐng)大家讀。表演朗讀，入情入境小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個(gè)溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優(yōu)美的畫面）表演朗讀：下面請(qǐng)小朋友快樂地邊做動(dòng)作邊讀課文，可以兩個(gè)人一塊讀，一塊做動(dòng)作。個(gè)人表演，集體一起表演背文。拓展知識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新小朋友，這篇文章寫的是藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知道什么地方是誰的家？ 咱們今天學(xué)的兒歌是一個(gè)小作家寫的，請(qǐng)你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。語文天地 教材分析：本單元是一個(gè)半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開展一些語文活動(dòng)，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹立“大語文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生，哪怕只多識(shí)一個(gè)字，教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂，在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中，語文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí)，語文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)建議：“語文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排?！白x一讀”：這個(gè)練習(xí)涉及邏輯和句法的知識(shí)，這些知識(shí)不是靠講解分析“傳授”的，而是通過實(shí)踐—感受逐漸掌握。所以，教師不要在“讀一讀”之外再加其他學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！罢諛幼诱f一說”的例句是個(gè)并列復(fù)句，這種比較復(fù)雜的關(guān)系，要通過反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)，不要講授語法知識(shí)。第2句要自己想一個(gè)情境，這個(gè)情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學(xué)生都會(huì)?？上染毩?xí)把“老師、同學(xué)”填入句中，然后讀一讀，再自己創(chuàng)設(shè)情境造句。教師可及時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦氚l(fā)散性談話，使學(xué)生意識(shí)到班集體也是“家”。“連一連，仿照例子說一說”：這個(gè)練習(xí)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的字，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，練習(xí)詞語搭配。答案應(yīng)該多選，比如“學(xué)校是小學(xué)生的家”，“學(xué)校是我們的家”?！翱陬^組詞”：為了使所有的學(xué)生都能參與練習(xí)，最好給出一點(diǎn)時(shí)間讓大家自己想。然后請(qǐng)差一點(diǎn)的學(xué)生先組。如果學(xué)生組的不只是詞，而且有短語，比如“全家人”、“家常便飯”也算對(duì)?！爱嬋蚁瘛保翰贾脤W(xué)生課前畫圖。應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，保證學(xué)生獨(dú)立完成。如果家里人口很多，要求學(xué)生挑幾個(gè)主要的畫。課堂上連線。連線前，先認(rèn)識(shí)生字。新認(rèn)識(shí)的字不要太多，三四個(gè)較好。要教給學(xué)生連線如何做不破壞畫面，尤其要避開人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個(gè)別做工作，不要使他們有自卑感?！敖榻B自己的家”：向同學(xué)介紹自己的家，需要有條理地從多方面說明，有一定的難度。對(duì)大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)給他們時(shí)間準(zhǔn)備。程度高的學(xué)生，可以說更多內(nèi)容，要贊揚(yáng)能體現(xiàn)“幸?！薄ⅰ皽嘏钡陌l(fā)言。膽子較小或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以只在小組內(nèi)發(fā)言。“自讀《給小鳥安家》”：題干說“聽老師讀一讀”，實(shí)際上可以讓學(xué)生自己試著讀一讀，可以帶學(xué)生讀。詩中已學(xué)過的字，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上聽讀，有利于滲透性識(shí)字。不必分析詩意，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說一說，為什么要給小鳥安家?！罢f說爸爸媽媽的職業(yè)”：教科書列舉了8種職業(yè)，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)自己父母的職業(yè)。其他職業(yè)，可有家長(zhǎng)或老師寫在課本上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如能請(qǐng)幾位家長(zhǎng)來介紹幾種職業(yè)，更好。有的家長(zhǎng)沒有職業(yè)，可任意挑選兩種職業(yè)認(rèn)字。注意發(fā)現(xiàn)各種思想苗頭，引導(dǎo)學(xué)生熱愛一切勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)人民。爸爸、媽媽是普通勞動(dòng)者，要為他們驕傲。“金鑰匙”：孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這件事雖然不能一時(shí)在課堂上顯現(xiàn)出來，卻會(huì)使學(xué)生終身受益。教師要給予充分重視，并想辦法落實(shí)。要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事?？梢哉?qǐng)做得好的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別家長(zhǎng)不識(shí)字，老師可以給予幫助。但是，一定要跟家長(zhǎng)明確：家庭的作用不是學(xué)?？梢蕴娲?；家庭閱讀的好處，也不是僅僅是配合學(xué)校教育。教學(xué)步驟：一、讀一讀讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)“樹”字）讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)？（都有“幸福”這個(gè)詞）我們學(xué)的許多字可以組成詞，幾個(gè)詞一起可以組成句子。二、照樣子說一說（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）三、連一連，仿照例子說一說讀詞語。樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。照樣子，完成后面的練習(xí)。全班交流。（答案可以多選。比如學(xué)校是我們的家，學(xué)校是小學(xué)生的家）四、用“家”口頭組詞，看誰組得多出示“家”，指名讀。你能用“家”組什么詞？組得越多越好。出示蝸牛圖，把學(xué)生組得詞盡可能寫在蝸牛上。五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。連線小組互相說，家都有誰？每人長(zhǎng)什么樣？展示“全家像”。六、同學(xué)相互介紹自己的家（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》談話導(dǎo)入出示圖片，圖上畫的是誰？他們?cè)诟墒裁?？冬冬?huì)對(duì)小鳥說什么？小鳥會(huì)對(duì)冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。小結(jié)：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點(diǎn)什么？八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè) 老師帶讀詞語。說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。認(rèn)識(shí)自己的爸爸媽媽的職業(yè)。我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者，要為他們感到驕傲。九、金鑰匙（已在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)完成）單元形成性自測(cè) 雙基加油站說一說下列字的筆順 人個(gè)大天土兒二、比一比，口頭組詞 大（）人（）白（）木（）天（）個(gè)（）日（）林（）讀寫訓(xùn)練場(chǎng)一、讀一讀下面的詞語 工人爸爸媽媽奶奶爺爺 我們護(hù)士軍人醫(yī)生司機(jī)二、照樣子說一說例：我有一個(gè)幸福的家。我有一個(gè)的家。我有一個(gè)。我有。三、找朋友 白樹種祖河魚 林子國(guó)云兒水①蝴蝶②麥苗③魚兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）大海是的家?；ǘ涫堑募?。大地是的家。書包是的家。池塘是的家。是的家。實(shí)踐小天地一、爸爸媽媽工作很辛苦，這是我送給你們的禮物！一首歌〇一幅畫〇一句話〇一首詩〇（選擇喜歡的內(nèi)容，把圓圈涂紅，再做一做。）二、請(qǐng)你畫出“白云、小鳥、小魚、蜜蜂”的家。